日有所诵，水滴石穿——2016秋季学期总结

15年我校申请了OCEF的图书室，《日有所诵》是必需书目，带着孩子们做了一年，不知道怎么做，就从最基本的读开始。二年级学会了做通讲记录，孩子们已经形成习惯，早上30分钟，老师还未进教室，已经书声琅琅。

16年参加了亲近母语论坛和暑期培训，尽管之前对《日有所诵》做了一年的阅读，但是心里没底，它不是教科书，没有教参，没有标准答案，对于习惯语文教学的我，始终在惶恐中一步一步摸索，尽管海外的论坛上有许多老师的脚印，但一千个人眼中有一千个哈姆雷特，怕给孩子讲错，怕自己一时兴起把孩子们带入歧途。加入星星点灯，随时听老师和星星点灯群里的交流，尽管我在群里默默潜水，依然受益匪浅。日有所诵，就是在一遍一遍的诵读中，让孩子熟读成诵，如水滴石穿，唯坚持尔。而孩子们，除了绘本，开始接触《全阅读》。每次都是读书的奖励，相同的篇目，孩子们的感觉是不一样，读出来的感觉是不一样的，谁读的让大家产生共鸣，谁有优先权。孩子们争先表现自己，以此争取福利。

这学期，日有所诵有所变化，前两篇改为晨读对韵，孩子们对此依然感兴趣，特别是男女对读时，有的孩子也形成了同桌考考你的小游戏，孩子们的反应也变快了。这学期，日有所诵是必须继续的，全阅读也会跟上，整本书阅读我上学期安排孩子们读的是《戴小桥和他的哥们》，这学期进行《豆蔻镇的居民和强盗》，学习岳老师的说唱形式来带着孩子们研究一下歌词。不断在日常中将这些形成习惯，同时带动全校的阅读工作。个人成长这方面，重点重读《教学勇气》，因为担任校长一职，事务繁杂，除了教学，阅读，人事上也在慢慢梳理，重点是自己的心灵在阅读中获得勇气和信心，烦闷时可以在书中寻求一片宁静的天地。《教师阅读地图》和《教师如何让提问才有效》一方面增加自己的阅读量，寻求更多的阅读知识，另一方面加强自身业务能力，寻求更有效的课堂效果。