logo
亲近母语

首页 > 点灯人教育资讯

【书香校园】 为了孩子,做我们能做的

作者:点灯人教育  发表时间:2016-12-12 12:58:23

  11月3日,南京的的天空一扫多日的阴霾,露出久违灿烂的阳光。一如我们求知求索的心情。作为成都市天府新区“阅读地平线”亲近母语课题实验学校,我们再次与来自全国各地的同行齐聚在历史文化名都南京,相聚在2016儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研讨活动现场。

  3日上午,亲近母语研究院执行院长、特级教师岳乃红老师与大家分享关于《小学生语文作业和学业素养测评报告》的研究成果与思考。在报告中,岳乃红老师和其团队历时一年收集了大量的数据,研究表明当下小学语文作业的类型、内容、用时与学业测试的方式、内容、频次等呈正相关,彼此间相互影响、制约,形成一个恶性循环。并以此提出了几点建议:

  一、确立真正的教育观

  二、加强母语课程建设

  三、改革评价机制

  四、每个人都是行动者

  正如克里希那穆提说:我们通常开始于最远的地方,最高的原则,最伟大的理想,然后迷失在富有想象力的思想制造的模糊梦境中。但如果你从很近的地方开始,那么整个世界就打开了。现在正在你身上发生的也是实际的。你必须从实际的地方开始,从现在正在发生的开始。而现在就是永恒。

  面对当下学业测评的现状,儿童阅读素养测评即是行动的开始。笃信阅读的力量,从现在改变,从实际改变,从自已改变。体制纵然不尽完善,但我们每一个点灯人不能停下行动的脚步,一旦体制给了我们自由,我们一定要有自主的能力。

  美国传藤大学李文玲教授的报告《儿童阅读素养测评的意义和框架》从中国“阅读”现状及面临的挑战谈到阅读测评的作用、阅读过程的思维发展,并向我们详细介绍了阅读素养测评的理论模型。以五年级语文课文《曹冲称象》为阅读测评案例,谈到阅读策略培养的教学指导应重在以下五个层次:信息提取、分析整理、整合诠释、反思评价、创意产生。对五个阅读策略的精心设计,成为学生掌握阅读策略的一个重要实践方向。学生在不断的阅读实践中逐渐脱离教师而形成自己的阅读思考能力。

  下午,戴一苗老师给我们带来了生动的微课《做一个阅读小侦探,课堂生动而富有逻辑性,在阅读过程中,老师围绕“是什么,怎么样,为什么”层层深入阅读,让孩子体会到推理与预测的乐趣。

  来自香港的谢锡金教授还就香港儿童阅读素养测评产PIRLS介绍作为精彩的报告。

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,今天 收获得不仅是知识,更多的是来自心灵的震撼,为了孩子,努力做一些我们 能做到的,就是现在。

成都市天府新区华阳小学

当前文章标签: