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《我的母语课》教育实践班级实验报告

作者:点灯人教育  发表时间:2017-01-17 10:55:39

  一、实验背景

  《我的母语课》一套以儿童的精神发展为“经”,以文学体裁为“纬” 的权威文学教材。一直致力于能给孩子们充分的母语文字的熏陶,提供孩子们丰富的母语文学的滋养,让孩子们体验母语文化的魅力,帮助孩子们打下追求真善美的人性之根。使他们成为精神清明、情感丰富、有独立理性、有中国根基的世界公民。

  为了进一步凸显教材价值,让更多的教师、学生有机会阅读到《我的母语课》。今年1月份亲近母语研究院与青岛出版社联合举办了第一届《我的母语课》实验班级征集活动。首次举办得到了教育各界人士的响应,实验成果显著。在这样良好的发展势头中,为了进一步支持实验工作,扩大实验影响力,今年7月亲近母语与青岛出版社再次携手。成功举办了第二届《我的母语课》实验班级征集活动。

  二、实验目的

  为了让更多的儿童感受《我的母语课》的魅力,通过优质的教材真正爱上阅读,爱上母语,让更多的一线教师在主题阅读教学领域取得长足进步,成长为有文学底蕴、视野开阔、研究能力强、实战经验丰富的优秀母语教师。

  三、实验过程

  本次实践从征集班级到实验操作历时6个月,大致过程主要包括三个阶段:实践班级征集阶段、实验阶段、总结阶段。主要阐述如下:

  实验班级征集阶段(2016.7-8)

  征集活动自7月1日启动以来,得到教育各界人士的积极响应,他们纷纷来电咨询,并表达了参与活动的热切愿望。截止到8月15日,我们累计收到了128个班级的申请书,这些班级分别来自北京、上海、江苏、河南、安徽、广东、山东、云南、宁夏、新疆、内蒙古等26个省市、自治区的123所学校,其中还包括一个班级来自海外。而这些学校中,有的是拥有百年历史的名校,有的是刚建立不久的新校,还有一部分是乡村小学和农民工子弟学校。但是无论来自哪里,我们透过那一份份申请书看到教师殷切希望将阅读的种子带入自己班级的心是一样的。经过亲近母语研究院与青岛出版社共同评审,本着公平公正的原则,综合考虑各班级所在学校的支持度、学生阅读水、教师投入度和教学实践水平等相关因素,最终确定第二届《我的母语课》教育实践班级名单,具体见下表

序号

学校名称

实验教师

年级

1

河北省保定市徐水区徐水小学

王亚男

二年级

2

安徽省安庆市石化第一小学

王莉

三年级

3

新疆喀什市第二十八中学

陈红

四年级

4

山东省日照市外国语学校

郑学彩

二年级

5

山东省济宁学院附小冠亚校区

邱雪梅

二年级

6

河南省洛阳市栾川五小

杨银霞

三年级

7

西华师范大学附属小学

梁春

二年级

8

山东省邹平县开发区第三小学

张玲玲

三年级

9

山东省德州市德州学院附属小学

范蕾

三年级

10

江苏省东台市梁垛镇小学

吴俊霞

四年级

11

江苏省泰州市城东中心小学

陈启琴

三年级

12

广东省深圳市南山区珠光小学

周红永

三年级

13

上海市闵行区实验小学

陈涛

三年级

14

湖北省黄石市有色小学

舒天红

二年级

15

广西柳州市胜利一小

陈涛涛

三年级

16

江苏省扬州市江都区吴桥镇谢桥小学

倪菊香

六年级

17

广东省佛山市南海区大沥镇六联小学

郑朵朵

六年级

18

福建省三明市大田县广平中心小学

王秀琴

五年级

19

山东东营经济技术开发区东凯小学

刘楠

一年级

20

佛山市顺德区桂畔小学

曾惠婷

三年级

21

湖南省娄底市新化县思源实验学校

邹莎

四年级

22

淄博高新区第一小学

王爱玲

一年级

23

成都市花园(国际)小学

黄莺

六年级

24

江西芳溪镇中心小学

石云

三年级

25

安徽合肥师范附小

柏玉萍

六年级

26

河南省洛阳市栾川县潭头交通希望小学

陈向锋

四年级

27

河南省南阳市西峡县城区第三小学

于德明

六年级

28

深圳南山实验教育集团麒麟小学部

边华

二年级

29

重庆市璧山区文风小学

彭禄英

一年级

30

青海省西宁市城中区观门街小学

彭娟

三年级

31

河南省焦作市马村区待王学校

王宁

三年级

32

苏州科技城实验小学校

田小秋

三年级

33

北京第二实验小学大兴实验学校

刘旦

三年级

34

宁夏石嘴山市第五小学

邵彩虹

二年级

35

宁夏石嘴山市第二十二小学

马永娣

一年级

36

江苏扬州市邗江区美琪学校

季祥珍

四年级

37

湖北武汉市东西湖区柏景湾小学

聂淑琴

一年级

38

四川成都师范附属小学万科分校

黄瑛

四年级

39

江苏省无锡市锡山实验小学

顾文艳

一年级

40

宁夏石嘴山市红果子小学

李佳

二年级

41

宁夏吴忠市利通区扁担沟燕宝小学

刘富宏

五年级

42

宁夏银川市西夏区回民小学

张银春

四年级

  (其中有一位老师因为岗位变动无法参加退出)

  实验班级实践阶段(2016.9~12)

  (1)实践班级教材的发放(2016.9-10)

  (2)组织实践教师学习制定教学计划(2016.10)

  (3)定期组织实践交流和阶段成果展示活动;(2016.10~12)

  (4)收集相关实践课程材料,积累资料。(2016.12)

  总结阶段(2016.12)

  (1)收集整理各班级相关实践资料;

  (2)完成实践班级研究报告。

  四、实验成果

  (一)三方聚力 母乳不断

  伴随着我国全民阅读的大力推进以及高考改革对阅读与写作的重视,家长、学校与教育管理部门对小学生阅读越来越重视。然而,在具体推动小学生阅读方面,还存在诸多困惑。比如家长不知道哪些书适合孩子阅读,老师缺乏有效的方法来判断学生是否读懂了课外书,教育管理部门一直没有找到有效推动全民阅读的工作抓手。《我的母语课》实验班级征集活动正是一个契机,可以良好的解决这些问题。

  1、学校支持

  此次入选的42个班级,无论是班级所在学校的支持度、还是教师投入度和教学实践水平都比较高。许多学校都愿意将自己的优秀师资力量配置到实验中来。以石嘴山市惠农区二十二小学为例,在其校长孙雪梅的亲自率领下,学校开展了一系列的“亲近阅读、亲近母语”活动。并且成立了专门的活动领导小组,建立制度,明确教师职责,将《我的母语课》在整个一年级中进行推广,让每一个学生都有书可读。从而有效地解决了去年实验中老师反映的学校中只有自己一个班级使用《我的母语课》教材,孤立无援,不能及时的发现自己教学中的问题,也没有与之探讨的对象的问题。

  2、教师用心

  为了能够更加有力地在各自班级开展《我的母语课》教学,实验初期,教师们充分汲取交流群中分享的资料,在较短的时间里熟悉教材、制定教学计划。为了给学生们提供最优质的课程,许多教师更是充分调动学校自身力量,集结科室力量集体备课。其中山东省邹平县开发区第三小学张玲玲老师表现最为突出。她充分利用教研时间,把自己对《我的母语课》的见解分享给同事。与同事们一起研读、编写教案、交流设计、邀请大家听示范课,交换意见分享不足。在她的影响下,学校整个六年级利用《我的母语课》轮流阅读、教学。《我的母语课》——成为六年级所有孩子得福利。

  我们的实验老师们不仅在课程上精益求精外,而且在活动也是费心费力。为了激发学生的阅读兴趣,感受到主题阅读的快乐,教师们积极组织各类阅读活动。徐水小学王亚男老师组织班级学生开启“讲故事大赛”,一个个稚嫩的声音传递出母语的力量。成都师范附小万科分校黄瑛老师在立冬日带领学生和家长一起登山。他们一起诵《节气歌》、听讲立冬的风俗沿革,好一片热闹景象。

  3、家长配合

  阅读教学除了横向的课堂教学外,我们还鼓励将阅读方向纵向发展,让更多的家长朋友参与其中。充分发挥家庭教育的积极作用,努力营造浓郁的读书氛围,培养学生良好的阅读习惯和学习习惯。在实践中,安徽省安庆市石化第一小学王莉老师将每周二晚上定为班级“亲子阅读日”。在这一天,尽量要求家长同孩子一起阅读,不仅一起读,一起演,还会要求家长在书上写些读书心得。活动一推出,得到家长和孩子们的赞成。孩子们惬意的享受与父母相伴的快乐时光,家长们乐呵着趁此机会与孩子共读,寻找童年读书乐趣。

  (二)探索不止,脚步不停

  随着实验的不断的深入,我们的实验老师的教学方式也逐渐呈现多元化,除了基础的阅读教学外,教师们还充分抓住教材的特点,抓住训练的时机,巧妙的与生活实际相结合。比如张玲玲老师将航天女英雄余旭不幸遇难,举国哀痛实事与《我的母语课》中的《航天女英雄》课文相结合,让学生画出最让你感动的地方,思考交流。

  另外在此次实验活动中我们惊喜的发现,各个班级的教师们给予了学生充分的想象空间。如新疆喀什市第二十八中学陈红老师,在阅读活动中,鼓励学生想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节,并加以讲述。让孩子按照自己喜欢的方式继续故事,这样既可以发展学生的想象及思维的连续性,满足学生喜欢追求完满的心理需求,即提高学生运用语言的能力,又增强学生的自信心。

  教育本就是要让生命处在追求卓越的路上,遍布全国各地的41个实验班级,为了同一个目标在这条路上不停的探索,他们用心、用情、用智慧、用阅读温暖儿童的心灵,开启其智慧、润泽生命。

  (三)学生作品展示

(学生们认真阅读文本)
南山实验教育集团麒麟小学
年级:二年级
指导老师:边华

(学生们创作的小诗)
新疆喀什市第二十八中学
年级:四年级
指导老师:陈红

(学校举办大阅读展示活动)
江苏省泰州市城东中心小学迎春校区
年级:三年级
指导老师:陈启琴

(学生进行小剧本表演)
四川成都师范附属小学万科分校
年级:四年级
指导老师:黄瑛

(根据课文学生们制定的教室活动守则)
山东省邹平县开发区第三小学
年级:六年级
指导老师:张玲玲

(举办《我的母语课》赠书仪式)
重庆市璧山区文风小学
年级:一年级
指导老师:彭禄英

  正如美国著名女作家艾米莉·狄金森的《神奇的书》里写道:没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛;即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履,多么质朴无华的车骑!可是它却装载了,人类灵魂中全部的美丽!我相信《我的母语课》属于这样一本神奇的书,能够给孩子们予以成长重要的养料、滋补他们,哺育他们,成为有中国根基的世界公民。

  五、实验新思考

  (一)研究的反思

  一学期的实验研究,在实验班老师的引领带动下,各个学校的母语学习氛围更浓了,实验成果得到了各自学校的领导层和家长的认可。为下一阶段教师们推广儿童母语教育增加了信心。在欣喜收获的同时,我们也看到了问题。比如实验老师们之间的交流很少,无法充分发挥优秀实验教师的榜样作用,各班的实验成果参差不齐。较大的工作压力,使各实验老师在实验反馈方面不及时,实验成果不能得到较好的展示机会。

  (二)研究的新思考

  1.对本次实验中表现优异的班级教师,给予继续参见实践的机会。充分发挥其榜样作用,鼓励其带动本学校甚至本区域使用《我的母语课》教材。

  2.加强组织实验教师之间的交流,多组织一些视频观摩课程,为各实验老师提供优秀的课程指导。促进实验的发展。

  3.多与实验老师交流,及时发现他们实验中的难点予以解决。及时收集、整理实验老师的实验资料,做好展示工作。

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