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我和“小风车”们的日有所诵

作者:亲近母语  发表时间:2016-12-27 09:38:32

每天清晨诵读时间前,我的小风车们已经迫不及待地拿出《日有所诵》读了起来,早晨所有的一切,都在《日有所诵》中有秩序地进行着。

还记得9月1日那天,刚刚成为一年级新生的小风车们进班了,孩子很兴奋,干啥的都有,一年级的孩子们可真不简单,刚进校无组织无纪律,他们个性强烈、大声争吵,我站在三尺讲台上,扯着嗓子大喊:“安静!安静!”没人搭理我、此时在孩子的世界里我好像不存在。于是我就大声拍手诵读《数字歌》:“一二三,爬上山,四五六,翻筋斗,七八九,拍皮球,十个手指头,就是两……”

在我诵读时,这群无法无天的精灵们就立刻安静了,开始猜测“十个手指头,就是两什么了?”七嘴八舌超热闹,答案也五花八门,我说:“坐端正,安静了,老师就告诉他?”我又自己诵读一遍,认真听的孩子已经知道答案了,于是我就一句一句领读,因为孩子们还没有书,所以听得很认真,读得很带劲。第一单元我没有通讲,而是利用早读、语文课和语文自习课的前十分钟带领大家读,三天后大家都会背第一单元了。第四天学校循环书来了、当我把书发下去时、学生迫不及待的就开始读了、尽管有人找错了地方,可他们都是认真的,他们和我第一次接触《日有所诵》的反应是一样的。

从第二单元开始,我会在周一先通讲本单元的诗歌,然后在后面几天反复诵读,孩子们自然而然就背熟了本单元的诗歌。在《日有所诵》的教学中,我发现孩子们学习童谣的劲儿很大,我们接触到的儿歌大多数都是三字句和七字句,这些儿歌错落有致,充满动感,在范读一遍后,孩子们会不约而同地打着拍子跟读起来,不用再多教。有些儿歌,孩子们一听到题目就会很欣喜,便会自己边读边编动作。我记得我们在读第六单元第五首儿歌《找朋友》时,我刚一读题目,同桌、同学间就开始了眼神的交流,接着全班站起,我范读他们做动作,再范读时已经有大部分孩子跟读了,打着节拍,做着动作,孩子们在快乐中就掌握了这首儿歌。

《日有所诵》对我们的语文教学大有帮助,孩子说话流利了,孩子性格活泼了,学语文书上的知识不困难了,语文课上组词造句不在话下了,而且还成为一个个小诗人,自己创编诗歌。在学习十二单元《羊,羊》这首童谣时,因为这首童谣共5节,结构相似,韵脚丰富变化,所以我先范读、领读,这样孩子不仅体会到诵读的快乐,对动物的外形特点也有初步的了解。然后通过多形式的读让孩子对这首童谣的认识更深刻,接着我就让孩子们照样子说一说自己喜欢的小动物,于是,我们风车岛教室便有了不少佳句。

我们学校的《日有所诵》已经走过了两年的时间了,《日有所诵》真正让我感受到它是一种水滴石穿的力量,我的小风车,会一直享受在《日有所诵》中成长的快乐。

(北大街小学   马丽君)

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