作者：点灯人教育 发表时间：2015-09-28 14:44:03
第三届中国儿童阅读论坛书香策划分论坛
在杭州德胜小学分会场，我们在等待会议的召开。星梅晓语、雨露蝴蝶、流浪歌手、菠菜种子等版主正在忙碌之中，在做会议前的准备，分工、调试。
书香策划分论坛板分为两个方面：1、三个典型交流汇报2、专家评点和报告：李庆明主持人：李海达
静静地等待，等待盛宴的开始。
轻柔的音乐在会场上空飘荡。玻璃窗将热烈的阳光隔在窗外。
专家李庆明已经早早地到了我们的会场，与我们交流、等待。
下午。德胜小学。暂时的冷清。
一众人等都在围着玫瑰，聆听《我爸爸》，我们离开诱人的主会场，准备精彩的报道。
蝴蝶，晓语，种子，歌手，开拓荒茫。
静静准备，等待花开。
现在接近三点，会议即将开始。
今天下午，会带给我们什么样的精彩呢？
让我们拭目以待。
主会场的老师们已经听完了玫瑰的《我爸爸》，正在冬梅老师的带领下，往这边赶来。路途虽然很长，老师们虽然很辛苦，但对于热爱童年阅读，热衷童书推广的老师们来说，这一切，似乎算不了什么，大家已然将之忘却。
来了。
老师们陆陆续续来到会场。
会议由李海达老师主持。冬梅老师温婉地坐在主席台上。
我想，精彩已经开始。
冬梅讲话。
书香策划论坛其实是书香校长的一个沙龙。
虽然主会场的读书会课型不同，分外诱人。但是，更愿意到这边来。
阅读推广的成功与否，关键是一校之长。
在座的各位是致力于阅读推广，书香校园建设的执行者，因此今天在这里的会议和研讨更为重要。
主持人言：一所学校可以没有，但绝对不能没有书香。
第一位典型发言者：
浙江岱山的赵飞军老师。一位清秀的江浙女子。
柔婉的声音将会场的老师带进了一个清新的书香世界。
满怀感恩，因为遇到了一个优秀的团队。
外在的童年之气内在的文化之气。是书香校园的典型特征。
一个人的力量是微弱的，需要一帮人。
首先是建立了五校协作机制。
在十五人的基础上进行吸纳，构建了课题研究共同体。
各所学校侧重点不同，各自探索，各有特色。
更要让书香飘溢课堂。
每次活动都要请全县的老师参与，期待没有行动起来的老师能够感受到我们老师由内而外的美丽，感受童书带来的乐趣，把书香的种子播得更远。
赵老师用一帧帧精美的照片向老师们展示了他们的努力和成就，那是些精彩的阅读活动，那是些网上交流留下的痕迹。
以机制促长效。出台了一系列文件。其中有书香校园书香标准的评价方法以及星级阅读评价方法。
深信追求一定会永恒。
江苏扬州邗江实验学校陈校长发言。
让母语之花在孩子心田绽放。
邗江实验学校建校十年来，在优化环境氛围做出了不少努力，取得了很大成效。
一、优化环境氛围——建设书香校园的基础。
1、美化校园环境。
2、优化硬件设施。
二、优化管理策略——建设书香校园的关键。
1、强化组织领导。
2、强化教师读书管理。
3、强化课程实施管理。
三、优化读书活动开展——是创建书香校园的根本。
1、开展书目推荐活动。
2、开展读书交流活动。
3、举办读书节活动。
四、优化课题研究——建设书香校园的保证。
1、开展读书目标要求研究。
2、进行课外阅读指导课有效性的研究。
3、开展童诗教学和“大声读”课题研究。
第三个发言者：浙江浦江实小校长。
探索前的思考：学校老师有足够的重视吗？有孩子们有这个准备吗？有书有时间读吗？
探索：我们的足迹。
一、校园凸现书香魅力
首先也是做了课程的调整。每周一节50分钟的阅读课。
其次是完善阅读设施。
加强、完善图书室的建设和管理，增添2万余册总价超过40万的新书。
开放学生阅览室。
设立班级读书角。
再次是打造书香班级。
二、教师引领阅读潮流。
1、开展“教师读书沙龙”活动。
2、建立“教师读书活动”的相关制度与配套措施，建立“一补二赠三评”机制。
三、阅读伴随孩子成长
四、家长参与亲子阅读
我们的收获
一、阅读文化，使学校凸现特色。
二、阅读文化，助教师提升素养。
三、阅读文化，使学生终生受益。
四、阅读文化，引起家长共鸣
三位典型发言以后，现在是对话时间。
山东济南的老师参与讨论交流。
回忆一二届论坛的难忘情景和本次论坛的教师讲述的精彩亮点，请问基于哪些方面的考虑举行教师讲述比赛？教师讲述与儿童阅读生态化的关系？
徐老师接招。
亲近母语区域性推进的阐释。就今天上午的讲述大赛情况作简单评价，有感染力的教师，是好的讲述者，但不要变成讲故事了。作为我自己，首先是作为一个妈妈，其次才是一个老师。所以，要作为一个教育学意义上的母亲。阅读是一个学校的基石。
济南市的另一位老师继续出招。
首先表达感谢。99年开始读书工程，从亲近母语汲取很多营养。
其次请教几个问题。
1、感到阅读是一种灾难。怎么引导？怎样培养孩子的阅读趣味？
2、怎样进行阅读的评价？
徐老师轻松拆招。
还是从自己孩子说起。
选择非常经典的儿童文学作品给自己的孩子。当询问孩子最喜欢什么书时，孩子举出的都是真正的经典。至于国内的一些作家的什么幽默之类，孩子并不喜欢，仅仅是好玩而已。
可见，阅读趣味是第一的。
看老师们比较含蓄，徐老师自己提出一个问题：
请问各位校长，有没有遇到一个比较棘手的问题：书从哪里来？
一位校长简单介绍了自己学校的做法。
徐老师正在这阐明自己的观点。
最重要的是一种宗教情怀。
除了网络阅读不行，纸质的书能散发出一种馨香。家里藏书量在2万5千册左右。海量藏书。
感谢冬梅老师第二次给予的机会。
首先，为大家解解闷，为大家唱支歌。
李庆明校长放声歌唱——《天赐神粮》！
通往天堂之路——文化阅读：观念与行动。
天堂就是图书馆，天堂就是天使赐予的神粮。
首先从俄罗斯见闻和余秋雨的言论说起。
俄罗斯红场激动见闻——红场诗韵。
一位老者正在红场中央激情朗诵自己的诗作。
在一幅幅珍贵而精彩的相片里，老师们跟着李校长走进了诗意而弥漫书香的俄罗斯之旅。
引用刘亚丁先生《风雨俄罗斯》中的几个记述。
1、叫花子大谈文学。令人感叹：落魄和高雅就这么奇妙的融合在一个叫花子身上。
2、我们的大学教材是人家的中学教材，巨大的落差让我们认识到我们国家的经典阅读文学阅读是多么迫在眉睫，冬梅所做的事业是多么伟大！
列举余秋雨反对阅读日的三个理由。
一一进行质疑和批判。
那我们为什么需要阅读？
何谓文化阅读？
文明和文化是不一样的。
文化是一种灵魂性的东西，文明是一种身体，是躯壳。
缺失了文化的文明是一具死去的僵尸。
文化是一种精神性的家园。
现代文明无非就是那几样东西，科学，技术等，它还在继续改变着我们的生活。
迷失其中，我们更需要寻找属于自己的灵魂。
我们呼吁文化的自觉，文化的回归。
阅读是人的一种天性。
我们天生都是一个阅读者，但是我们并不天生都是一个文化的阅读者。
现在是一个文化阅读的时代。
国外母语教材十分重视经典文学的阅读。
今天从三个方面来阐述。
文化阅读的史韵：走进经典。
这是一个常说常新的话题，现在还没有定论。
今天的讲述大赛就是一个经典与时尚交融的鲜明显现。
我们的现代化是有问题的，只有走进经典，只有带着我们的孩子走进经典，我们的现代化进程才不会歪曲。
什么才是童话？
什么才是真正的童话？
我们要好好思索。
[即兴朗诵《去年的树》中的最后一句。感人！ ]
不拒绝当代阅读。
解读经典，要有严肃的态度。
文华阅读的诗意：情为纽带
曹文轩先生的感叹：中国人为什么这么不容易被感化？
情感教育的“五感说”。
文化阅读的冥思：启迪智慧。
《对岸》让人浮想联翩。明天的课让我们充满期待。益民一定会成功的！
图文并茂，介绍央校文化阅读生态。
最后朗诵奥马尔海亚姆的诗篇作结。
掌声……
