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【2013儿童母语教育论坛】交流分享:教室里的母语声音——《日有所诵》实验心得

作者:点灯人教育  发表时间:2015-10-12 13:46:04

摘要:谢谢你们这一群儿童阅读中的中国教育探索者,为我们的孩子们的童年找到了这么多应得的美好。我们的教室里开始响起了不一样的声音。我们现在正在做什么呢?我们现在学校的语文课程设置,除了规定的教材之外,还有另外每天一次早读课的诵读,主要的内容就是《日有所诵》。

主持人:母语的声音还是今天余耀老师带着孩子们吟诵的,这样的声音不仅在这个礼堂,在这个讲台上响起,也在我们很多的教室里响起。在这个活动开始之前,我们在全国征集了教室里的诵读故事,从中选出了几位代表,今天他们来到了现场,下面请他们为我们带来教室里母语的声音。首先有请来自点灯人领航计划,江苏常州金坛河头小学的张立俊校长,为我们江苏的孩子们带来童年的美好故事!

  张校长:各位老师、专家,下午好!听了余老师的课,我觉得压力好大。来之前,我把《日有所诵》从一年级到六年级的,全部翻读了一遍。我找到了一首儿童诗,是台湾的一首儿童诗。上面说,小姐姐和弟弟们做游戏,姐姐说弟弟,我们来游戏,我来当老师你当学生,弟弟说小妹妹当什么?姐姐说小妹妹太小了,她什么也不会,就让她当校长。我就是那个什么也不会的小学校长,一个普通的中国乡镇小学的校长。跟亲近母语结缘是在2010年。我们在当时很痛苦的情况下,想做一点语文教学方面的改变。后来我们的教导处副主任,给我找来了亲近母语的一些资料。当时我看见那些资料,那年我正好40岁,不惑之年,有初恋般的激动。讲到这里我要给徐老师,亲近母语的老师团队深深地鞠一躬!是替我们学校的孩子鞠的!我小时候错过了,我的儿子错过了,我这是替我将来的孙子孙女给你们鞠的,你们真的是做了一件功德无量的事。

  谢谢你们这一群儿童阅读中的中国教育探索者,为我们的孩子们的童年找到了这么多应得的美好。我们的教室里开始响起了不一样的声音。我们现在正在做什么呢?我们现在学校的语文课程设置,除了规定的教材之外,还有另外每天一次早读课的诵读,主要的内容就是《日有所诵》。另外,我们每周有一节阅读课,有一节读书或者交流指导课,另外我们一二年级还有一位专职老师。我们学校三到六年级,开设了自己的选修课,有小古文,浅显的文言,以及故事屋等等。徐老师跟我讲今天主要讲诵读课,其实我脑子里很乱,因为最近的事比较多,那么我想我们诵读课最近一直在做的是什么事情呢?就是每天在读,然后每个学期,我们会有3到4周的时间开诵读的研究课,主要是就是读,反复读,各种形式的读,读出节奏,读出情趣和味道。放松地读,自由地读,甚至我觉得放肆地读也没有关系,普通话不标准没有关系,摇头晃脑地读都没有问题,这些美好的文字会进入到他的脑海里。我不赞成小孩子正襟危坐,只有一个要求:不要讲。我们要求上诵读课的时候,一篇诵读材料,一般一个问题,最多两个问题。我们小孩子读的大多是童谣、诗歌,这些东西的本身文字所具备的含蓄的美,诗歌语言的张力,你讲了,反而就把它破坏了。什么都说白了,就没有味道了。然后呢,是诵,先背下来再诵,我们也指定背诵的内容,在每个学年的开始都划定好,先背出来,再背出彩。第三个任务是识字,这个是徐老师一直不赞同的,后面我会讲原因,我们学生基础真的不一样。还有就是仿创一些小诗歌。

  我们语文课程的考核内容评价,稍微有点不一样,比例是这样划分的。一个是在班级内征星,会有考级,每个月四颗星。你只要会背了,随时到老师或者小老师那里去背,每年8颗星,每个月都可以考。期末的考核,有两个50%,一个是我们教研室本学期结束要统一考试,我们在给老师划定比例,这个是占到50%,我们学校自己的考核占50%。在学校的50% 中,低年级段,诵读占了70%,在高年级段占了40%。今后如果环境允许的话,我们将把这个考核的比例再向校段考核还要再倾斜。然后就是展示,我们每年会有一年一度的“课本剧”节,会有一个集体的诵读展示,以班级为单位,要求是全体学生参与。我对他们的一个要求就是,要听到每个孩子的声音,要看到每个孩子的笑脸。所以他们动了很多的脑筋,怎么让每个孩子多能够把脸露出来。

  刚才讲的是我们一些很粗浅的做法,我们也存在一些困难以及困惑。我们面临哪些困难呢?第一个是教师的意识层面。老师们的热情受挫。据说前几年高考成绩很不理想,所以要狠抓考试的质量。老师们刚刚点燃起来的热情,我们所有班级,所有语文老师整体进入改革,是经过全体老师投票决定的,而就在刚刚开始不久,天气骤然变了,老师的热情受了挫折,这个主要是来自应试。另外我们老师在面对这么多材料的时候,一下子有点消化不了,有难度。第二个,老师们急于求成。虽然徐老师再三告诫我们不要功利,我内心也一直这么想,但是我们要考核,还有一个老师觉得就这么读,看不到身上的成果,有一种自我价值认同的缺失感。第三个就是教师本位,我们中国是一个几千年的成人本位,缺乏儿童立场的一个国度,所以这个多多少少会有一点强势的多,唤起的点燃的少。

  第二个问题是教师的素养问题。文学功底、诵读水平,我们绝大部分的一线老师,绝对没有余耀老师的积淀,没有那种智慧,没有余老师在课堂上对孩子精灵一般的吸引力。功底够不上。

  第三个困难,就是学生的基础和家长的素质。我跟大家报一个数据,我们学校因为地处开发区,虽然是一个乡镇小学,但是现在由于经济的发展,我们已经失去了真正意义上的乡村。我们学生的构成,今年学生的比例67.7%是外地民工子女,所以我们要教他们认字。去年暑假,最少的孩子只认5个字。尽管困难重重,但是我们仍然在想办法,办法总比困难多,当然我们也在呼唤,向我们亲近母语呼吁,呼唤大量的培训,我们内部也会尽量给老师们松绑。我们所做的是播种的事业,每一粒种子都是一个愿望,尽管有这样那样的愿望,总得有人播种!

  谢谢大家!

  主持人:谢谢张校长把美好的种子带到我们每一间教室,带给孩子们!

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