作者：点灯人教育 发表时间：2015-10-14 13:18:08
吴江盛泽实验小学 吴昀
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”虽然，不是在烟花烂漫的三月去扬州，但是，伴着舒适的秋风，柔柔的秋雨和同事四人来到扬州，也别有一番韵味。四个多小时的颠簸并没有抑制我心中的兴奋，登记、整理，稍作休整后，我们就开始了为期四天的学习活动。
学习的活动地点设在扬州市维扬区会议中心，一个雅致、幽静的地方。（就是离我们住的宾馆太远，唉，每天四趟的步行穿梭权当运动减肥吧。）本次活动的主题是2010儿童母语教育论坛暨亲近母语“十一五”课题结题会。学习了不少，收获了不少。但一天、两天、三天，坐在下面聆听的我，越是往下听，越让我很是迷茫，更让我纠结，作为一线老师的我，现在聆听这么多专家，我该往哪个方向前行，究竟谁才能为我指明方向，谁说的才是正确的呢？问题的根源在于：中华传统文化作为小学语文教学的一部分，是学得越早越好？还是适时而行呢？
争鸣的双方主要以陈琴老师为代表和以郭初阳老师为代表而展开。
前者以为，作为中华传统文化应该让孩子早接触，有必要的话从幼儿园的大班开始，正所谓王财贵先生的理论：“小时背过，长大理解”。所以，陈老师教的一年级学生在短短不到一年的学习中，已经学会背诵《三字经》《弟子规》《小学生必备古诗》以及各种对对子和成语接龙等内容。再加上陈老师本身就是传统古诗吟诵的优秀代表，所以她的孩子不但会背更会吟，从录像资料中得知，陈老师的孩子各个会有模有样、有腔有调地吟诵古诗。末了，她列举了班中孩子的故事：一位连家长自认为学习落后的孩子，一次在北京旅游途中，面对花草物，能自然而然，脱口而出背诵相关诗句，俨然一位满腹经纶的小诗人，一改家长、亲戚对她的看法。陈老师绘声绘色的肢体演练（教我们如何学习吟诵），生动的音像资料，鲜活的教学例子，这一切引起了下面各位学习者的共鸣：是啊，小时背过，长大理解！
后者以为，作为中华传统文化应该让学生适时而学。它是以郭初阳老师的一节《弟子规》课堂教学而展开。郭老师的课堂教学一改往日教师们传统的做法，以学习批判的眼光来切入：如果我是父（母），我最喜欢孩子记住的六个字是：（ ）；如果我是父（母），我最喜欢孩子删去的六个字是：（ ）。六年级的孩子因为已有辨别判断的能力，所以他们都能按事实说话，说得有理有据，课堂效果甚是好！最后，郭老师总结：中华传统文化应该适时而教，如果过早孩子没有辨别判断的能力，一旦错误的理解、思想过早输入他的大脑，就如毒素难以去除。
看云老师作为后者的大力支持者，也发表了不少看法。她说：“秋天该做的事，不要非得春天做。”孩子毕竟是孩子，他们的思考、理解、阅历等都有限，所以不要在不适合的时节播种，否则也不会有好收成。看与老师幽默、机智的话语也引起了下面聆听着的大片掌声。
那么，我就不明白了，两天的讲座，两天的课堂展示，为我们呈现出截然不同的两种观念。休息期间，我抽空和几位陌生的老师交流此问题，他们也有同样的困惑。唉，专家们台上如此激烈的争鸣，而我，一个需要专家引领、指导的普通老师，该何去何从呢？
