岁末年终，一年中大家最忙碌的时刻之一。此时，既要对即将过去的一年总结反思，又要对新的一年有所期待和规划，不可谓清闲。可即便如此，大家报名工作坊的热情还是有增无减，这不，更有青海、河北、河南、湖南等地的老师，千里迢迢地赶到深圳，参加12月19日-20日在亲近母语实验基地学校凤凰山小学举办的整本书教学工作坊，希望赶在年前再让自身提升一把。
2015七度开坊，东南西北一路点灯。这一年，名师工作坊走过了许多城市，走进了许多学校，于我而言，每一场活动的情景都历历在目，你们呢？可还记得当时的触动？可已经有所改变？你们寻找的东西找到了吗，你们的成长轨迹如何？
说起成长的话题，本次工作坊主要研修的《不老泉》和《总有一天会长大》便是关于成长主题的优秀作品。亲近母语总课题组核心成员、著名儿童阅读推广人丁筱青老师和岳乃红老师联袂主讲，带领全场近三百名老师，以示范课、讲座、评课、对谈等多种形式传递整本书的文学欣赏、教学理念、实践方法和个性化的可行路径。
《不老泉》是一部可怕而美丽的作品，一个带着魔幻色彩的故事，它讲述的是一位早熟的小女孩温妮梦幻般地被魔法所迷惑的故事，温妮向往一种不受母亲控制的生活，当她在离家不远的森林里迷路的时候，她偶然碰上了一位与她之前碰到的男孩完全不一样的少年—塔克，发现了塔克一家获得永恒生命的秘密，随着温妮的被跟踪，遭绑架，被捕。故事开始复杂起来……
（图为岳乃红老师执教整本书交流示范课：《不老泉》 ）
19日上午，第一堂整本书交流课《不老泉》由岳乃红老师和凤凰山小学6年级的小朋友共同呈现。岳老师率先抛出的一个难度较低但是对把握本文人物和情节很重要的问题：对不老泉这一秘密，每个人对此有哪些不同的态度和不同的做法？孩子们在定位问题答案所在段落和文本内容的的过程，再一次巩固了对书中人物形象和情节的认知。
（课堂上，学生们交流讨论）
温妮第一次“在家”和第一次“回家”有什么变化？温妮第一次“离家”和第二次“离家”有什么区别？岳老师用比较的阅读策略抛出了另一个关键的问题，并在黑板上画出温妮成长的时间弧线、塔克一家、黄衣人和不老泉的关联图。如此独特的设计图，令人一目了然，很好地引导着孩子们发现温妮目睹别人的永生和死亡，进而思考抉择，逐渐成长变化的心路历程。最后，师生就为什么说在这成长之后会有“平静的安全感”的话题展开交流，大家各抒己见，交流深入自然。最后岳老师还留下了多道继续交流的问题。
（图为学员们听得如痴如醉）
丁筱青老师为大家带来《不老泉》的文学赏析讲座。她建议大家先要以享受的姿态读起来，读儿童文学作品是回归童年的路径，拿到一本书，急于知道结果是没有太多意义的。老师们在《不老泉》情节梳理过程中要站得比学生高，才能把控什么是适合儿童的，因为不同年龄段的孩子会接受不同的东西。丁老师说：“现代社会距离功利很近，距离相对的纯净、淡然反而有一定的距离，如果大家每天抽出半小时阅读儿童文学作品，那种被过滤的感觉是很幸福的。”
（图为丁筱青老师讲座：《不老泉》的文学赏析）
（现场学员听得入迷）
下午，岳乃红老师在讲座中分享了关于整本书阅读课程的核心理念和实施方法。她从“导读-自读-交流-延伸”等四个方面延伸讲去，娓娓道来，令人如沐春风。只见大屏幕上播放着岳老师精心设计过的教学流程、阅读单、思维导图……，原来整本书课里的学问可真不少啊，大家既感到新奇，又充满期待，紧跟岳老师的讲授节奏，一起向更深处漫溯，在一个半小时的旅程里，着实捡到不少宝藏呢。
（图为岳乃红老师讲座：整本书阅读教学）
晋江市第五实验小学曾柏玲老师、中山市东区水云轩小学陈珊老师、龙岗区南湾学校林颖老师和龙岗区千林山小学陈洪峰老师的教学设计从80余份学员作业中脱颖而出。四人参与学员说课，讲台上的他们虽略有紧张，但设计却频现亮点，讲述的自身对文本的共鸣着实令人感动，即便不甚完美，但都是走心之作，可见大家都很重视和珍惜本次说课的机会，这也是本次工作坊学员整体学习氛围高涨的一个缩影。
（学员说课，并荣获证书）
20日，由学员一致推选的龙岗区千林山小学陈洪峰老师试教整本书交流课《总有一天会长大》。陈老师先出示班上学生小时候和现在的照片，让学生猜猜那是谁，有什么变化，令人倍感轻松亲切。进入成长的话题后，大家一起谈谈那是“什么样的约根？”，胆小的、瘦弱的、可怜的、女孩子气的、勇敢的，孩子们各有各的答案。陈洪峰老师出示了约根从“胆怯”到“勇敢”的简明思维导图，请小朋友们帮助自己提建议、完善、改进。他们归纳概括文中情节梗概，分门别类，有理有据，拿出纸笔给陈老师的思维图“添枝加叶”，令其更显丰富和精彩。课上还讨论为什么约根会变得勇敢，让小朋友们体会“爱”的真谛，鼓励大家成为帮助约翰的玛利亚和战胜自我的约翰那样的人。
（图为陈洪峰老师执教整本书交流课：《总有一天会长大》 ）
（大家一起认真学习）
丁筱青老师向大家举例讲解了儿童小说和儿童故事，幻想小说和现实小说的不同。她认为像《不老泉》这样属于当代童话双线结构的作品是3-4年级的孩子非常喜欢的。这样的作品最显著的特色是既有幻想也有现实，孩子可以在在现实和幻想并立的结构中感受幻想的世界，也可以体验现实世界，感知自我的成长。幻想小说所呈现出的维度、内涵和外延很宽广，它的情节是不断向前发展的、人物的性格更加饱满，矛盾冲突更加剧烈。
（图为丁筱青老师带大家赏析《总有一天会长大》）
《不老泉》和《总有一天会长大》的共同点有，都是成长的主题，时间相对集中，人物相对集中。对比之下，《不老泉》中温妮的成长是线性的，突变式的，是生命中突然发生的大事激发的温的顿悟。《总有一天会长大》中的成长是以块面的方式，通过一个一个小故事推动的约根的渐悟。
（美好的时光总是短暂的，大家一起合影留念）
在本次工作坊调查问卷中，有位学员这样写道：”从对整本书教学一知半解，到今天豁然开朗，特别感激生命中如此美好的相遇。“温暖的文字点亮了冬日的心情，相遇不止一次，有缘还会再见，挥别2015，让我们共同期待2016！
