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【阅读改变中国2014】年度书香校园分享——张立俊: 语文教学的困境转变

作者:点灯人教育  发表时间:2016-01-04 14:05:40

       站在儿童阅读的殿堂,我感觉到自己很渺小,但是并不孤单,因为有灯,还有那么多点灯的人给我们温暖。尊敬的各位大师,各位有志于儿童阅读的同行者,大家上午好,下面开始我的汇报!做儿童阅读,在刚刚开始的时候,我就已经意识到语文课程的先天不足,所以想要寻找一条路在我们这样普通的学校、普通的师资、普通的生源情况下实现语文教学的困境转变,但是在做的过程中慢慢得到改变,是孩子们遭遇这些美好的事情以后,让我们发生了改变。

       这是我们学校的孩子。其中百分之六十七点七是外来务工子弟,我们还有一个校区,这样的比例达到了百分之八十二点四。他们租住的房屋是原来当地人的副房甚至是猪舍,这就是他们生活的现状(看图),最后这张图片是我们学校后来给他们赠送的一张书桌、一盏台灯、一套书。我们希望能为他们做点什么,当孩子们真正开始阅读之后,又有转变。孩子们读了许多天的《日有所诵》,有一天突然听说徐老师要来学校,许多孩子都在教室门口好奇地问哪个是徐老师,然后我们告诉孩子们,那个小小的跟你们一样背着书包的那个人就是。我还从来没有发现我们的孩子对哪一套书的编者这么感兴趣。做儿童阅读做什么?怎么做?我们想,要做就做课程,于是我们大胆地做了这样几件事,这是我们的阅读课程(图),这是我们的一个班级的课表(图),大家可以看到里面有几块,那么我们的语文课程就有了以下几个板块:第一,国标版的教材。我们把课堂的时间和空间挤出来让给孩子,进行美好的阅读。然后是《日有所诵》,让孩子们每天早上读一篇,到星期五再回顾复习,有一个一年级的小孩叫小涛,上学大概一个多月都没有进入好的学习状态。然后我们的老师就告诉他,如果你不会背课文,那么你背“一二三、爬上山”,他马上就回答说“四五六、翻跟头”,他马上就露出了笑容,不说要回家了,是《日有所诵》让他们喜欢上了学校。

       然后是全文阅读,我们也进行了一系列的课程研究,要求课堂上以读为本,用百分之八十的时间让孩子们自己读,每一堂课老师只能提1—2个问题,每学期至少四本书的阅读,这是我们总课题组推荐的,每周专门安排一课时进行整本书的阅读交流。低年级只安排了专门的绘本老师,每周为孩子讲述一个绘本故事,孩子们都称他为故事老师。四本只是保底,上学期有一个孩子读了42本,最少的也有7—8本。“在读书上我是吃货”是我们的学生李继鹏说的。我们为了能让孩子喜欢阅读手册,花了三个月的时间来设计,除了课内教学之外,我们学校还有每周星期二到星期五的选修课,这是跟语文有关的选修课程,其中有儿童文言、故事屋等。那么我自己上的是儿童文吟课程。我们每个学期都有面向家长的诵读展示、文学讲座、文学沙龙。

       要做课程不能没有评价,尽管评价是一个双刃剑,但是没有评价会造成目标的虚无,尤其在我们这样一种文化瓶颈之下,没有评价很多事都做不成。对于很多学生的评价,我们设计了考勤卡。每个学期结束,我们的孩子会来到阅览室陪老师们坐着聊,聊全文,聊整本书,这种评价与其说是评价,更不如说是一种对话,一种展示。

       我们也做了学校语文课程的评价内容,不再是一张试卷,而是分为口试和笔试,这也得到了当地教育行政部门的支持和理解。老师的培训方面,首先从读童书开始,我发现很多老师已经忘记了童年,要让他们回到童年。除了每一个学期,每个教研组都会组织学习一本理论专著,每个暑假老师都会有一本书。阅读环境的改善,我们的图书馆是最漂亮的地方,我们知道孩子们对学校最满意的就是图书馆,他们说不是环境最漂亮,他们说图书馆的新书多,更新快,借阅很方便,图书馆管理员就是我们教导处的正主任。

       我想为孩子们建一个电子绘本馆,对于大多数的孩子来说,彩印的绘本实在太贵了,经过我们教师专业研习,并在亲近母语的指导下,我们分期分批的进行了培训,参与了培训。经过几年的研究和实践,谈不上取得了什么成绩,但是我们的改变正在慢慢发生。

       在一次我们的跨学科主题教学活动中,我们去寻找春天,有一个男孩子发现一只蜘蛛,他兴奋地让大家来看,旁边的女孩子就睁大了眼,兴奋地问蜘蛛,你是夏洛吗?其他的孩子争论起来,它不是夏洛,它是夏洛的宝宝。以前我们的孩子看到蜘蛛更多的是一巴掌拍死。

       我们学校有一个日本籍的孩子,他是母亲在日本打工时生下来的,后来回国了。我对日本人没有好感,但这个孩子改变了我,这个孩子经常被同班的同学叫成“日本鬼子”,在五年级的时候,他们读到了一个日记,当这个孩子说:“东喜郎先生,你开枪的时候一定没有瞄准,是对天空打枪的。”以后同学们就不再喊他小日本了,阅读改变了孩子们的心性或者说价值观。

       另外一个孩子,他读了很多书,特别喜欢听评书,所以他后来写的日记和作文水平是突飞猛进,而且非常生动,写的文章我是很敬佩的,我小时候写不出来,现在也写不出来。有些事其实在于我们是否去做,如果你做就会改变,当我们真正走进儿童阅读课程,我们发现原来孩子更需要这样的阅读,给孩子们一个新的起点,一个可以超越阶层、超越贫富、超越世俗不一样的起点,这样的阅读应当是不属于公益层面的,我们所能做的,更多的只是在播种,在孩子生命成长的最可宝贵的岁月里,一路播撒下美好的种子,而后守望岁月静望花开。谢谢!

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