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云南保山腾冲县刘富鸾老师来信

作者:亲近母语公益  发表时间:2016-03-22 08:58:10

写给“星星点灯”公益活动组织的一封信

尊敬的各位领导:

      您们好!怀着一颗虔诚的心,用生涩的文笔给您们写信,就是想加入到“星星点灯乡村教师计划”中。

      我叫刘富鸾,毕业于楚雄师范学院,现在在腾冲县曲石镇回街完全小学任五年级语文教学。

      母语教育于其无可比拟的突出地位和重要性,历来得到每个国家、地区和民族的推崇和重视。然而当前我们云南特别是我和我的学生的母语教育现状令人担忧。母语教育正面临知识和情感的严重断层,汉语的独特魅力和存在价值逐渐被淡化。

      儿童阅读是一种相对复杂的内心情感活动。阅读的过程一般伴有兴趣、情感、意志等活动。对于孩子来说,阅读不仅仅是一种从阅读内容中获取有用信息的一种方式,而且还是构成他们日常生活的一项重要内容,孩子在阅读对象的潜移默化之下会慢慢的形成良好的道德感、审美感和意志力。换句话说,阅读对于孩子的情商发展是十分有利的。

      每一篇文章,每一本书籍,都在直接或者间接的传递着作者的某种情感,包括作者对人生的体悟、对理想的追求等等。孩子们通过阅读,可以直接地感受到坐着的这些情感。可见,阅读是帮助孩子情商发展的一种有效的方式,是引导孩子健康成长的一种重要的方法。优秀的阅读作品会对孩子的情商发展产生不可预计的作用,它们往往具有很强的道德感染力,有一种洗涤心灵、催人向上的力量。

      近几年来我们学校在担当者组织的帮助下建立了图书角,学生们有了一点阅读基础,但是无论是老师还是学生在阅读方面还是有很多不足。老师,特别是我自己主要存在的问题是知识储备不足,没有系统的传授学生阅读的方法和技能,有时引导不够,拓展部开,知识与知识之间的连贯和迁移不大,不能把阅读与作文很好的联系到一块。大部分学生有一定的阅读习惯,他们除老师规定的阅读时间外,都会利用课余时间进行自己喜欢的阅读!当然,少数特困生还做不到。可是学生的阅读大部分是基于形式化的,他们的阅读是不带着思考的阅读,没有读出感情,领悟写作技巧,知识得不到迁移。对阅读的意识不到位,总觉得看课外书是看"闲书"。

      1935年,奥地利著名的生态学家、诺贝尔获得者洛伦兹经过发现发现一个有趣的现象,像小鸭、小鹅这类动物,总是喜欢在破壳的前两天追逐它第一次见到的活动的物体。比如:第一次见到的是母鹅,就追母鹅;第一次见到的是人,就追人,以为人就是自己的妈妈。并且这个习惯会长期保持。如果在这一两天内,将它与母鹅或人分开,那么过后,母鹅或人与小鹅再怎么接触,它也不会追逐母鹅或人了,这是由大脑的结构决定的。洛伦兹把这种现象叫"印刻现象",把小鹅的这个时期,叫关键期。

      再比如小羊刚出生后的几天不在妈妈身边,以后它就不再合群而总是乱跑。如果小鸟出生后的头几周不在鸟群生活,它将永远不能唱出动听的"歌声"。

  有一个印度男孩只有几个月大的时候就被狼叼去哺养,8岁时才被人从狼窝中救出来。由于多年来与狼生活在一起,错过了学习语言、行走、运动等关键期,她不会走,不会用手拿东西,只会爬。她的习性是白天潜伏,夜间活动,午夜嚎叫,只会用嘴叼吃生肉。人们努力教育她去掉狼性,恢复人性,但收效甚微。一个简单的站立她学了2年时间,走路学了6年时间。17岁临死时才学会了十几个单词,智力仅相当于4岁的孩子。

      我国"猪孩"王显凤从小被继父遗弃在猪圈中吃猪奶长大。她学会了在猪槽中抢食、啃草根树皮、扒土、蹭痒。一直到8岁才被人发现,,救出来后,发现她不会说话、穿衣、吃饭,跟猪的习性一样,专业人员运用各种方法对她教育、训练了3年,她仍然只有68的低智商。

      "狼孩"、"猪孩"都是从8岁被人发现、解救,再由专业的教育学家、心理学家施以专业的救治、矫正。但是,再好的教育条件,也没能使她们恢复"人性",她们落下了"弱智"的终身残疾,原因就是错过了学习的"关键期"。

      经过脑科学家的研究,发现自然界的所有动物,包括人,在大脑发育的过程中,都有一个发育计划时间表:在哪一个阶段哪些性能先发育,哪些性能后发育。如果家长抓住了这个大脑发育时间表,在孩子哪些大脑性能正在发育的高峰期,对孩子适时实施教育,则效果就要好的多。反之,错过了大脑发育的关键期,再对孩子实施教育,效果就要差许多。

      阅读的贫乏,带来了明显的后劲不足。结果,孩子越学越吃力,越到高年级,负面影响越大。最终的的表现是,许多大、中学生的语言文字水平逐年下降,尤其是阅读能力和写作能力,使许多学生在中考和高考中束手无策,不仅直接影响了语文成绩,同时也影响了英语的阅读理解、翻译和写作的成绩。虽然结果表现在中考和高考,但根源却在于小学阶段的阅读缺陷。

      为此我对母语教育和阅读进行了一点努力,每天都进行一点《日有所诵》,每周三抽一节课进行阅读,为推动我的母语教育和儿童阅读,我今年申请了“彩虹花项目”并通过了审核。还利用课余时间进行了一些阅读方面的教学试探!我知道这些还远远不够,还需要更多的努力,当然更多的是需要专业团队的帮助,所以我极力的想进入到“星星点灯乡村教师计划”中,希望通过该组织的教育和帮助,我的母语和阅读教育技能能有所提高。假如有能力的话还想帮助一些需要帮助的人。

    祝:

    工作顺利

    万事如意!

                                     申报人:刘富鸾

                                     时间:2016/3/21

                   

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