作者：亲近母语公益 发表时间：2016-04-28 08:54:30
“星星点灯”项目的老师们：
你们好！
我叫黄香明，来自福建省福鼎市硖门畲族乡。硖门是地处东南沿海的少数民族小渔村，全乡总人口一万多，目前一所中心小学13个班级，500来人，下面还有一个完小，一个教学点。目前，我任教于硖门中心小学六年一班。我们学校面积不大，学生不多，但校园环境良好，两棵高大的榕树郁郁苍苍，生机勃勃。
我生在农村，长在农村，从小爱阅读，却苦于没有课外书读，总是抱着表哥表姐们的语文书如获至宝。1999年，我毕业于福建省福安师范学校，回到山村开始了小学语文教学之路。身处闭塞的环境，资源有限，几乎没有任何学习机会，更重要的是自己功底不够，能力不足，一本教科书，一本教学参考书，几乎成了我语文教学的全部。几本作文选，几本《少年文艺》《小火炬》等，零星半点，可以说“儿童阅读”几乎为零。当时，也自费订阅了一些前沿杂志，如《小学语文教师》、《小学语文教学》等，但更多将目光停留在教材之上，甚至照搬照抄名师教学设计。兢兢业业十多年，却始终迷茫。
2008年，有了孩子，在陪伴孩子成长的路上接触到绘本。2009年调入中心校。 2011年，我有幸参加了“福建省农村小学语文教师教育教学能力提升工程培训”。十多天的集中培训，让我第一次跳开去审视我的语文教学。印象最深的是省教育学院王少莹老师在讲座《童话与儿童的梦想》中讲诉的故事，它让我发现儿童文学如此多彩，语文教育如此丰富。后来，又认识了“新阅读”，认识了薛瑞萍老师， 偶然间读到了《小学语文教材七人谈》。这本书中给我带来强烈震撼，朱自强教授、徐冬梅老师、周益民老师等一行七人围绕“小学语文教材”进行了整整三天的交流讨论。他们客观而又犀利地指出了现行教材存在的种种问题，也提出了改变这种书面的种种建议，最重要的一条就是儿童文学。
渐渐地，我开始在语文课上给孩子们讲故事，读绘本。从王老师讲述的《岩石上的小蝌蚪》、《变成小虫子也要在一起》开始，到《爱心树》、《图书馆狮子》、《公主的月亮》、《一片叶子落下来》等许多绘本。后来，《丑小鸭》、《野天鹅》、《海的女儿》，汤汤童话故事《一只小鸡去天国》，《夏洛的网》《大森林里的小木屋》精彩片段，等等等等，这一个个鲜活精彩的故事陪伴孩子们度过了许多快乐的语文学习时光。
我开始给孩子们推荐书目，开书单。从完全引导兴趣为主的“马小跳系列”出发，到“新阅读”的“中国小学生基础阅读书目”，到“亲近母语”的“最具实践性的中国小学生分级阅读书目”， 再到张祖庆老师、周其星老师甚至是自己的私人书单。开始时，我只是照搬别人的书单，有些书甚至自己都不了解内容，慢慢地，跟着孩子一起读儿童文学作品，也读相关理论书籍，开始有能力针对性地推荐阅读了。然后，我们通过“一人捐两本，全班几十本”的方式建立了学校第一个班级书柜。现在，全校有三分之二班级都有了自己的班级书柜。
我开始带着孩子们“日有所诵”。《小学生必背古诗75首》、《日有所诵》是我们的诵读教材，童谣童诗，现代诗，散文，小古文。每天早晨，我们诵读着这样经典的诗歌、文章，一个单元五篇，每周五天，熟读成诵。只表扬不批评，通过评选达标奖、进步奖、背书之星、小达人等方式，调动孩子们的积极性，乐读爱读、主动读、积极读。几年下来，不仅丰富了学生的积累，作为老师的我也收获颇多，从完全不懂诗到开始对诗歌有感觉，喜欢诗歌，更带动了其他班级的诵读之旅，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，从我们自己一个班级诵读到现在全校半数班级一起前行。
去年暑假，一个偶然的机会，我打开了“亲近母语”网站，如获至宝。“亲近母语研究院“的五大课程像磁石一样深深吸引了我。因为有几年“日有所诵”的实践基础，所以我对邱凤莲老师的《儿童诵读课程》特别感兴趣，一个小时的视频讲座，字字珠玑，我边听边做笔记，恨不得每一个字都记下来。这一年来，班级的“日有所诵”真正走向规范化、课程化。我还把孔晓艳老师的相关资料打印分发给学校其他老师，有《为什么要“日有所诵”》、“日有所诵”的原则、注意事项等。
《义务教育语文课程标准》明确指出：“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我也想在班级开展读整本书，班级共读一本书，但因为书源问题，也因为能力、信心问题，这个念头萦绕早心头却一直未付诸行动。直到去年的10月31日，岳乃红老师亲临福鼎，给我们现场上了示范课《长袜子皮皮》，做了“整本书阅读”主题讲座，加上余惠斌老师的鼓励，我终于迈开了第一步。结合教材《一本男孩子必读的书》，我和全班学生踏上了《鲁滨逊漂流记》的冒险之旅，进行整本书班级共读。近一个月时间，我们全班师生沉浸在一本书的阅读中，导读、自由读、大声朗读。作为第一本共读书目，它还是有一定难度的，我反复认真阅读，写下了十几页的笔记，自己设计学习单帮助学生们推进阅读。然后，交流讨论、写读后感、做手抄报……最后，推荐其他相关书籍，再次投入新一轮的冒险小说阅读之旅。紧接着12月份，我们有全班共读了《夏洛的网》。这学期，我们一起都完了《草房子》，现在开始了《小王子》的阅读旅程。孩子们很喜欢这种读书方式，一起读一起聊，互相促进。对于我自身而言，更是考验、学习。
我知道，我只是开始实践，问题还有很多，如何将儿童阅读课程化、专业化，如何带动全校动起来，不是将优秀的童书锁在书柜里，不是让学生自己读《日有所诵》了事。
有时候，我会觉得遗憾甚至懊恼，在工作了十几年、30多岁才开始真正出发，但同时又觉得庆幸！我总是这样鼓励自己“只要上路，都会遇到庆典。只要出发，都为时不晚！”我想像小步那样迈开脚，一小步一小步的前进，总会到达的，对吗？
如果说“新阅读”是我儿童阅读推广路上的启蒙老师，我确信，“亲近母语”将会真正带我走上专业成长的道路！我迫切希望加入“星星点灯”计划，想得到更加专业的学习和指导，想走得更好更快更远，想通过自己的努力带动身边的人，点亮乡村孩子的阅读之灯、心灵之灯，更点亮自己的人生之灯。
谢谢！
黄香明
2016.4
