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河南信阳市平桥区张瑞老师来信

作者:亲近母语公益  发表时间:2016-05-18 15:00:09

星星点灯项目的老师们:

       你们好!我叫张瑞,来自河南省信阳市平桥区兰店乡王寨小学.这是一个乡村的教学点,全乡只有8个行政村,我们学校有60个学生.目前有学前班及一年级到四年级共五个班级。学校有五位教师,平均年龄46岁。我非常希望能参加星星点灯项目,让阅读陪伴更多农村的留守儿童。

       2015年7月,我参加乡村教育促进会在信阳郝堂村举办的交流会,了解阅读对孩子的成长有很大的作用并认识了“北京天下溪”的邱璐老师,在与邱老师交流的过程中,我非常想做阅读,但是没有适合孩子们阅读的书籍,邱璐老师为我推荐了亲近母语的《日有所诵》,并且帮我联系到海外中国教育基金会,为我们学校捐赠300多本图书,其中67本是亲近母语的的《日有所诵》。8月我去北京参加了由21世纪教育研究院举行的“全人教育颁奖典礼”,聆听了朱爱朝老师的吟诵课我非常感动,我觉得孩子的阅读就应该从小抓起,让孩子体会到母语的美和魅力。那么儿童的阅读我们应该来怎么做呢!于是我更加坚信坚定了自己要做阅读的想法,并且在全校推广开来。9月份我自费购买了一套日有所诵的图书,在班里每天给孩子们抄,每天一篇。10月份的我们收到了OCEF捐赠的图书。我们的孩子终于可以人手一本每天早上晨读了。

       但是我们又发现了一个问题,我们老师在自己通读了日有所诵的图书以后发现自身能力的不足,无法对孩子进行通讲。于是我们改变策略,把日有所诵作为与课本相伴的阅读书来读,秉着“书读百遍其义自见”的原则,让孩子们进行背诵,同时我们也迫切需要专业的指导为孩子们进行通讲。在给孩子们进行绘本阅读的时候,本以为这是一本很简单的图书书,有画有字,我们把字读下来就可以了。但是感觉不对,孩子们只停留在听故事的层面上。读了彭懿老师的《世界图画书阅读与经典》才开始对绘本有了一定的了解。这才试着给孩子们浅显的讲解绘本,但是因为觉得自己的能力不够怕把孩子们带入歧途,所以每次对绘本的讲解非常谨慎。虽然亲近母语还有其他的一系列的书,但是我觉得我们还是应从日有所诵开始,把基础打牢。

       每天中午我们带领孩子们在图书室进行绘本阅读,孩子们非常喜欢,对新的图书孩子们非常非常感兴趣。有的同学在日记本上写下了“学校的图书特别好看,我非常想把它带回家给弟弟妹妹看。”于是我们就允许孩子们可以把书带回家,给家长读、给自己的弟弟妹妹读、给哥哥姐姐读。

       上学期,我在一年级开展了为期一个月的“绘本故事阅读月活动”。让孩子们听完绘本以后,画下自己所喜欢的图画、人物和对这本书故事情节的的想法。身处农村教学点的孩子们,除了语文就是数学,没有其他的途径认识世界,但是我们有大把的时间进行阅读。只是目前学校的图书太少,已经不能满足孩子们的阅读了,为了提高自己的阅读素养,我参加了信阳本地的“为乡村而教阅读小组”交流学习阅读经验,我还参加了“六合公益”在河南新密举行的阅读推广活动,并且还参加了第12届中国儿童论坛活动,正如论坛主题说的“阅读改变中国”。犹如梅子涵教授所说的,我们每一个人,都是点灯的人,我们在农村教师也可以为孩子们点亮阅读的灯光,让星星之火可以燎原。期待你的回音。

                                       申请人:张瑞
                                       2016-04-30

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