作者：亲近母语公益 发表时间：2016-05-19 15:20:18
将阅读就行到底
书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。---乌皮特
我于1980年5月3日出生在西北一个回族贫困小县，从小喜欢阅读深知阅读的重要性。我们这里的回族女孩子只要年龄稍大一点家长就张罗着出嫁，小小年纪就要承担家庭的重任......。
2003年我毕业于师范院校走上讲台后发现这便是我此生真正的舞台......对于一个从小喜欢阅读的我来说，没有书的日子是灰暗的。其实孩子都是喜欢读书的，只是我们没有书，更没有有意识地去引导他们读书，我们真的太缺书了。在起初的日子里我和学生分享最多的是童话故事《丑小鸭》、《海的女儿》。
我将所有的故事《灰姑娘》、《拇指姑娘》等都拉出来，讲给他们听。孩子们的兴奋写在脸上，做了多年的语文老师，通过各种学习、培训我上课技能越来越好，孩子们都爱听我讲课。同事、领导们来听课的也越来越多了，但我却有了一种莫名的迷茫。语文课就要这样一成不变的讲下去吗？
2010年底我的小女儿出生，因为各种原因我们一家要经常奔波在家与学校之间，两个孩子因为环境改变经常有情绪上的各种小变化。我便找来《故事知道怎么办》，每天晚上和两个孩子分享各种小故事，并根据故事自己编写小故事，渐渐的孩子们的情绪稳定了，快乐的成长。这本书让我明白了故事真的能治“病”，就在那一年，我开始给我的学生讲黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。在分享中孩子们常常被小豆豆可爱、善良、乐观的举动逗得哈哈大笑。孩子们喜欢这本书，喜欢书中的主人公小豆豆，喜欢她的校长还有豆豆的妈妈。
从此我坚持给孩子们讲故事，推荐好书，孩子们越来越喜欢阅读，我们也阅来阅缺书。2012年我们接到了海外中国基金会的图书，我们班的小书柜终于有新图书了，孩子们拿起书真的如饥似渴。《跟屁虫》、《石头汤》、《小蓝和小黄》......第一次接触这些书还不知道它有个好听的名字---绘本。读完我们班的，我又把其他班的换过来。只要是读书时间，教室里永远是静悄悄的。
2013年海外基金会将图书项目义工陈靖送到了我们学校，她的到来更加坚定了我对阅读的信心，后来教育局梁主任看到了我的孩子，一群天真活泼、会讲故事的孩子，深深地吸引住了梁主任，也着实让梁主任眼前一亮，他介绍的海外基金会图书项目负责人刘倩打来了电话，从此我便走上了儿童阅读之路。尽管累着、苦着，但依然前行。在这条阅读的路上，我感谢一同笑过的、一同哭过的还有一同走过的同仁们。参加了两次海外的夏季研习营，记得在第一年研习营结束时，我几乎是哽咽着说过的那句“明年我一定不会再一个人孤单的来”。果真，第二年我们海原高崖学区一行7人来到了我们的研习营！我的愿望实现了，我相信，在我前行的路上还会有这样让我感动的东西，如那夜空的繁星，点亮自己，照耀别人，照亮这个小世界。所以我要坚定的走下去……通过研习营的学习我认识了绘本、儿童读物、诵读。在研习营绘本教学这一天是我最轻松的，那可不是放松，我第一个讲《打破杯子的鼠小弟》得到了海外特邀培训师陶静老师的肯定，并且一针见血的指出了我的缺点，一整天的听、评、磨课让我对绘本有了更加深层次的理解，并且深深地爱上了绘本教学。回校后我带孩子们过上了《日有所诵》的日子。由于阅读对我教学的帮助，学生成绩提高很快，影响到了整个学区，为此我在一学期的时间里先后三次为高崖学区十三所完小的语文教师做阅读培训。学区逐渐涌现出了杨芳等一大批热爱阅读并致力于推广儿童阅读事业的语文教师。与学生分享大量的绘本《跳舞》、《找爸爸》、《犟龟》故事，并乐在其中。也因此先后为高崖学区筹到图书三万余册，在阅读教学路上也带出了倪金喜等几位代课教师，通过我们的努力，有四位老师申请到了海外基金会的专项教师资助。
慢慢的身边的语文教师开始找我探讨有关阅读的问题，学校里的少年宫开始了，由我负责全校阅读，并与学区领导商议将餐厅装修成开放式图书馆、阅览室。每周为喜欢阅读的中心小学学生上一节阅读课。校园内外路上遇到越来越多的学生见我便问：“老师！我想借本书！”我的心里美滋滋的。
2014年在海外基金会的老师的影响下，我与同事开始阅读《薛瑞萍教育教学问答》、《写作课》，并上传心得体会到海外论坛。在论坛上不断阅读其他老师的记录，不断学习充实自己。2015年初，成立高崖学区阅读微信群，老师们可以在群里各抒已见，聆听别人的经验，督促教师按时上交通讲记录。我给学生开始推荐学生阅读《青鸟》、《一百条裙子》、《夏洛的网》、《小王子》等，从年龄心理特征上来看，这时期的孩子们正是自我意识不断形成的时期，因此在读书内容上开始不断加深，学习上的困难或学科相对弱的状况下，阅读让孩子们找回了自信，尤其给《乡村少儿》发的微视频中，介绍了科学课所学内容，指出学习语文、数学所遇到的困难。于是《乡村少儿》第二十二期有了《蜂鸟的故事》，有了《欧老师的好办法》。为三年级和五年级的学生申请图书《中国历史》，并开始和孩子们从古代史讲起，尤其是五年级学生在学习过程中很好的运用到了语文学习中，三年级孩子们尤其是男生最喜欢的是《神奇校车》、《百问百答》。在讲故事的同时，也让孩子们学到了许多科学知识，我们的科学课已经不再枯燥无味了。两年的日有所诵后，我们三年级的统考语文成绩是94.3分，比第二名高出了十几分，大家看到了成绩，相信了阅读的力量。我们学校的回族女生再也不辍学了，她们都说长大了要像田老师一样做个美丽的回族女老师，让更多的山区孩子，读上书读好书。
作为一名语文教师我越来越喜欢自己的课堂，阅读带来的改变让人叹服，作为乡下学校竟会有县城的校长来看我的阅读课，在我们这里是从未有过的。随后在海原一小曹校长的邀请下，我到海原一小为全体语文教师做了《日有所诵》通讲及通讲点评，讲绘本故事、分享吟诵。和一小老师的交谈中他们得知阅读对我的教学帮助有多大。这次培训之后海原一小三千多名孩子也过上了阅读的日子，不断有张永霞等优秀教师走在了推广阅读的路上，如今一小阅览室也有模有样，阅读工作做得如火如荼。
海原回小单校长也是一位热衷于阅读事业的校长，在与他的交流中不断涌现出新的思维，现在海原回小的阅览室也有模有样，阅读工作做得如火如荼。
在2015年夏天我在海外基金会的支持下，我带领着高崖学区、海城学区、海原一小、树台学区及中宁一小和吴忠二小等几所学校的十名教师及十一名教师的孩子。参加银川市兴庆区二十七小的“爱尚阅读”夏令营，让大山里的孩子第一次真正的有了亲身经历阅读夏令营的体会，让我们农村的教师尝试一种全新的阅读方式。
共同阅读，共同分享。是我们现在阅读推广活动的主要方式，如今我又到了新的环境，我从讲绘本故事开始，有一天我给孩子们讲了《跳舞》这个故事，我真的发现了他们心灵的感动。后来我又讲了《大脚丫跳芭蕾》《我爱我爷爷》后来我发现我讲的故事都太伤感，有好几次我都是忍不住流泪了，我也看见我的学生眼睛红红的……从此真正爱上了绘本故事，它的力量叫人惊叹，我找来大量资料及同仁们的论坛中的记录，利用课余时间学习，看视频，与孩子们一起开始学习探究之旅。虽然仅有大半年时间，但家长们都来反映孩子爱看书了，爱给身边的人讲故事了，这更坚定了我继续讲下去的信心与决心。
学习晓艳老师的品质，真心佩服晓艳老师的人品，感谢晓艳老师的陪伴、帮助，甚至是包容。学习以《日有所诵》为基础，打造“安静润泽”的课堂，实行儿童阅读课程化。每次开网络会议都会收获满满的。起初在会议中不敢发言，后来在同仁们的分享交流、支持下开始发言，同仁们交流，反复解释为什么要做《日有所诵》，周记贵在坚持。我一个单元一个单元的讲、写记录，后来发现每册《日有所诵》都有特点。再给学区语文老师培训时，以一年级第一单元五首诗歌为例分析、示范讲解、点读，定位识字、手指谣调剂课堂，关注到节奏、停顿、重音。
读书是一场人生的修行，我们都读了好多年书，有没有想过读书到底是什么？我想说我觉得这真是提升自己最好的生活方式。今天的孩子在获取知识的方式上已有了更大的选择余地，各种媒体网络，但是我仍然觉得阅读仍是不可替代的。阅读除了引导还有潜移默化的影响，每当教室里开始躁动时，我便默默走到书柜旁，随手拿起一本书翻看起来，这时孩子们会渐渐安静下来，去读书了。这些年我深感电视、电脑等电子产品对孩子的危害，每当孩子坐在电脑前或电视机 前。不思考、不想象。机械的看着图像、听着声音，消极被动的接受着，整个人也是麻木的，而当孩子捧着一本书时，他的心是安静的、润泽的。抚摸纸张用语言文字提升想象空间。所以我非常注意孩子养成读书的好习惯。开设班级读书会、故事会。每日一练（讲）等各种生动有趣的活动，激发了孩子们阅读和写作的热情。
阅读路上充满了艰辛，但是我始终相信艰辛过后会有甜蜜，虽然有一段时间《我不知道我是谁》，但是为了我的《瓜娃娃》我有《勇气》走下去，也像《犟龟》执着前行，将阅读进行到底。
大部分学生爱读书，但学生课外阅读量不足。主要原因有二：一、学校现有的图书量少，不能满足学生的需求。二、图书种类少，一部分书不符合小学生。学生喜欢的图书没有的，这要他们自己去购买，但是由于我们这里经济条件的限制，不能满足学生。对于语文教学我知道不能像传统的教学方法进行下去了。首先从我自己要改变。
希望通过这样的活动方式引起更多的人关注阅读，从不同渠道满足学生渴望读到自己喜欢书的目的。
