撒播书香种子共享阅读芬芳

       彭志辉老师，来自湖北省武汉市东西湖区吴家山第一小学，2016年度阅读改变中国年度年度点灯人。

一、因爱转行，在童年世界撒播书香的种子

       2000年师范毕业后，我进入到了长沙市中心的一所小学，担任了十多年的语文教学和班主任工作。我特别爱读书，爱思考、爱写作，每年阅读量（包括各类经典童书）上千本以上。2005年开通博客至今，每年的文字记录超二十万字以上。在语文教学中，我特别重视班级孩子阅读习惯的培养，不断给孩子们发放阅读推荐书目、不断给孩子们买来好书阅读、经常开展班级读书交流活动。我所在班的班级图书角，是全校藏书最丰富的；我在学校所上的很多公开课，都和儿童阅读有关；我所带的班级学生，因为持续的阅读，不仅当时每次会考各科成绩在全区名列前茅，高考时很多孩子考入了清华、北大、香港中文大学等名校，更重要一点的是，阅读、思考、写作也已成为这些孩子的生活习惯。曾有一位考入浙大的学生给我留言说：“现在想起来，于我而言，小学六年给了我不断砥砺自身、追求上进的这样一种素质，以及一直以来对文学的一份爱好，都要谢谢您那时的启蒙。”

       2010年，我有了自己的女儿，不久，女儿一场突如其来的大病让全家人跌入深渊，历经一年半的艰难痛苦的治疗，女儿才终于转危为安。这位被医生断言，能好好活着就是奇迹的女孩，现在却是那么阳光、自信。她四岁时的经典背诵量连一般的高中生也望尘莫及，破格参加区、市小学生朗诵比赛均获好成绩，被报纸和电视报道为具有超强记忆力的“小神童”。很多人都羡慕我有这么一位聪明、可爱的好女儿，可我深知，是经典童书和亲子阅读帮助女儿战胜了病魔，阅读，正让女儿创造着一个又一个奇迹。

       正因为经历生死劫难，深知生命有限，活着不易，我希望自己和女儿能尽力在有限的生命中做些更有意义的事情。而帮助更多孩子亲近好书，帮助更多父母以更好的、先进的教育理念和方法来陪伴孩子成长，也正是我力所能及的。为此，我毅然放弃了自己驾轻就熟的语文教学工作，主动向校领导请缨，转型成为了一名专职儿童阅读推广教师。在校领导的支持下，我专职负责全校的书香校园打造。我不断刻苦学习和探索，自己买回上千本童书和当下所有的儿童阅读方面的理论书籍细读。每个周末就泡在书店和图书馆啃书。我结合学校实际，通过创设浓郁的阅读氛围、实施系统的阅读课程、整合丰富的阅读资源、开展多彩的阅读活动等，营造出了师生和家长都特别喜欢的真正的书香校园。

       2014年，我受邀到武汉市的东西湖区讲学。在和师生的交流过程中深深担忧当地的阅读环境，我觉得乡村的孩子更需要好书和好的教育。于是，我不顾市、区和校领导的挽留，从长沙市中心的名校——天心区仰天湖小学，人才引进到了武汉市的边远学校——东西湖区吴家山第一小学。

       为更好地在该地区推行儿童阅读，在报到之前，我就给教育局局长和校长递交了我精心撰写的近六千字的全区、全校阅读推广计划。在得到领导的支持后，不顾全然陌生的环境，不顾面对的重重困难，我立即投入到了自己所热爱和执着的阅读推广工作中去。

二、为爱奉献，倾心打造书香校园

       两年来，在吴家山一小书香校园的打造中，我全身心投入。从提升阅读硬件条件，到营造触手可及好书的环境、通过阅读课程的实施保障阅读时间、开展丰富多彩的阅读活动激趣、创建亲子悦读会调动家长的积极参与等方面多管齐下；从班级、学校、家庭和社会“多维一体”进行书香校园打造的探索和实践，一路摸索前行。

       推广阅读，首先需要改变一些家长和老师传统的教育方法和理念，让大家了解和接受先进的教育理念和儿童阅读理念。为此，我向教育局和学校领导介绍了“亲近母语”和“新教育”的新理念和方法，申请了“亲近母语”的子课题《郊区学校书香校园建设的实践研究》，将学校变成了亲近母语的子课题实验学校。有了亲近母语专家团队的专业指导和帮助，我对学校阅读推广工作更是充满信心和勇气。每到新学期开学前，我就提前向校领导递交该学期的全校阅读推广计划，并不断和老师、家长交流阅读的重要性。2014年，我在校内的讲座有8场，2015年在校内的分享交流更是上十次之多，特别是每到一年级新生入学，在第一次全校家长会上，首先由我和家长交流儿童阅读，已经成为学校一道独特的风景。我和老师们聊，阅读是减轻老师工作负担、自我提升的最有效途径；和家长们聊，阅读是最好的补课，阅读更影响孩子一生的幸福。

       要让孩子们爱上阅读，重要一点是身边要有足够的好书可读。为此，在我自己海量阅读童书的基础上，精心选择上十万册经典童书补充进校图书馆。我倡议增设学校新图书馆、绘本阅览室和书香走廊，并积极参与到实际建设中。参考学习全国各地优秀的图书馆设计，和设计师一起不断反复修改设计方案，最终给孩子们打造了一个舒适优雅的新图书馆。同时，为了满足开展阅读活动的需求，我还把新图书馆隔壁的一间大教室打造成了亲子阅读活动室。四周的展示书柜，摆满了经典图画书和家教类图书，目前已经成为我校开展亲子阅读活动的场所。我指导全校48个班创建藏书丰富的优质班级图书角，通过学校统一配置书柜和一百本图书、发动家长捐赠或集资的方式继续补充进大量童书，并同时注意图书配置的多学科、多类别性。我还引导家长建立家庭图书角，不断下发各类阅读倡议书和推荐书目等，给予选购上的指导和帮助，努力给孩子们营造了一个触手可及好书的阅读环境。

       亲近母语的徐冬梅老师一直强调，实现儿童阅读课程化是真正落实儿童阅读的必要一步。为此，我开武汉首创，在学校推行儿童阅读课程化，把大量的、多学科的经典童书，通过课堂的分享和共读带到孩子们面前。在校领导的支持下，我全面设计开发了小学六年的阅读课程内容，统筹指导全校儿童阅读课程的教学。现在，每周一节的儿童阅读课已经进入到学校每个年级的课表中，阅读课，成为了孩子们最喜欢的课程。低年级的阅读课堂，我所采用的是主题绘本阅读教学方式，围绕一个主题，选取几本不同内容的绘本给孩子们讲述。既扩大了学生的阅读量，又能引导孩子们全方位去发现和思考问题。中高年级的阅读课堂，我采取的主题阅读综合课程，一个月或两个月的一个大主题下，多门课程的整合，启发孩子们的多元智能的发展。比如在3月的昆虫主题课程中，从昆虫的童诗、古体诗文，到有关昆虫的绘本《蝴蝶，如此耐心》、《亲亲自然》，整本书阅读《昆虫记》等，影视阅读《昆虫总动员》、《自然密码—昆虫生死斗》，农场实践课程观察昆虫，写昆虫的自然笔记，制作昆虫标本，到最后的综合展示等全面结合。同时，为补充进经典丰富的诵读内容，我从二3班开始带着孩子们读《日有所诵》，在我的引领下，不到一年时间，现在全校48个班都开启了《日有所诵》的晨诵。我还利用每周五的读书广播，给孩子们读经典绘本故事，创设了书声朗朗的校园。

       如果有爱读书的大人陪伴，孩子们将更容易爱上阅读。为此，我负责创建了教师读书会，帮助老师订购他们喜欢的杂志和书籍，我还不断地从家里带来各类阅读指导方面的新书、好书送到老师手中，定期和大家开展阅读交流活动。我又组织全校家长、老师开展亲子阅读征文，促进彼此间的相互交流。我精心设计每年的读书节活动，给孩子们提供了一个个交流和展示的平台。每年寒暑假，我所撰写的吴家山一小学生阅读推荐书目和阅读实践活动内容，不仅给我区孩子和家长提供了专业的阅读指导，更被来自全国的数千老师们所采用。

       为引导家长开展亲子阅读和丰富我们的阅读课程，我每周一次在低年级开设亲子故事吧课堂，引导爸爸、妈妈走入课堂给孩子讲绘本故事，并根据他们的专长开展阅读延伸活动。比如，我们的医生妈妈走入课堂给孩子们读有关牙齿的绘本故事，然后给孩子们介绍保护牙齿的知识；我们心灵手巧的故事妈妈和孩子表演绘本剧《彩虹色的花》，并带领孩子们制作彩泥彩虹花；有的家庭甚至全家人上阵发挥各自专长开展特色活动等等。这一方面打开了孩子们的视野，另一方面也充分调动了家长的积极性。这是一个既轻松快乐又有收获的课堂，很多爸爸妈妈说：“和孩子一同回到课堂，是特别幸福的事情。”

       为更新家长的教育理念，调动更多家长对孩子阅读的重视，指导更多家长走进亲子阅读，我还创建了一个有着线上近1000人，影响辐射上千家庭并不断在壮大的公益亲子读书会团体“吴家山一小亲子悦读会”。我通过线上QQ群和博客与众多家长们交流教育、儿童阅读和推荐好书，同时线下开展阅读讲座和各种类型的亲子阅读活动。从每天早上的新父母晨诵到晚上的亲子共读，从每周一次的故事爸妈进课堂，到每月一次的大型亲子阅读活动，从端午的包粽子到冬至的包饺子，从校园走到区、市图书馆等各个场地，这是一个家长和孩子共同参与、学习、交流、展示的平台。2015年，亲子悦读会共开展了20多次亲子阅读活动，每次活动报名都特别火爆。二年级的一位家长说：“非常幸运加入这样的群体，每天都在不断学习，我一点点改变着孩子的教育方式，自己和孩子都读到了很多好书，孩子也越来越爱阅读了。”三年级的程文昶妈妈说：“彭老师，您组织的亲子阅读活动太有魔力了，孩子不仅更爱读书了，还爱上了写诗。”她还得意地把孩子自己写的诗发给我来看。教师进修学校朱艳红科长在参加了一次亲子阅读活动后说：“太惊喜了，教育本来的样子原来是这样的快乐与丰富！”加入此读书会的区妇联薛蓉主任说：“能带孩子参加这样活动的家长不用担心孩子的学习！向老师们致敬！”

三、争取更多支持，助力社会阅读推广

       学校的阅读推广工作，如果能争取到社会上更多的力量和资源参与进来，必定会事半功倍。为此，我除了校内的阅读推广工作，还不断给学校和孩子们极力争取更多力量的支持和帮助。比如争取教育局和区政府对我校阅读推广工作的关注和支持；联合区、市图书馆、区妇联、海豚传媒等各单位给孩子们提供更好的阅读资源等；我还申请了国家级重点课题“亲近母语”的子课题《郊区学校书香校园建设的实践研究》和武汉市教育局教育科研课题《在小学营造儿童阅读环境的实践研究》；同时有幸成为了“春桃点灯人伙伴计划”公益讲师和新教育种子教师。正是有了背后强大团队的支持和帮助，才让我坚定行走在异乡的阅读推广之路上。

       身为一名阅读公益讲师，指引更多人爱上阅读是我义不容辞的责任。为此，在做好校内阅读推广工作的同时，我面向全区老师上绘本阅读课，分享自己的阅读推广路程，帮助青年老师开启阅读课程；我给全区各学校的校长、书记、女职工、青教班的师徒、区各机构工会领导等做阅读指导专题讲座；我去幼儿园给孩子们讲绘本故事，是幼儿园里的“故事妈妈”；我去区检察院和年轻人交流阅读；在武汉最大的家长论坛“家长100”和众多家长们分享交流；我是武汉市图书馆的阅读指导顾问，指导童书选购和阅读活动开展。同时，身为“新教育萤火虫”武汉站负责人，我还组织或参与了武汉市内众多公益阅读推广活动。我还常受邀在全国有名的诸多教师论坛做专题讲座交流，去外省市学校做公益阅读分享和指导，2015年12月，更是和全国的专家团队一起远赴云南腾冲给该地区的老师做阅读指导。据不完全统计，仅2015年，我所做的各类公益讲座和活动超二十场。

       同时，我还把自己的阅读实践用文字记录于自己的个人空间，近三年每年超三十万字，这些记录给全国同仁开展阅读推广活动提供了第一手的参考资料。其中2015年的年度叙事，参加新教育全国年度叙事评奖，进入“实力奖”20强之列。

四、一路付出、一路欢歌

       在吴家山一小两年的实践，我非常欣喜地看到阅读之花正开满校园，在校园随处可看到手捧好书沉浸在阅读中的孩子，阅读，促进了师生和学校的共同发展成长。

       两年前，学校只有一个很少对学生开放的图书馆，藏书丰富的班级图书角寥寥无几。现在，我们全校已经有两个大图书馆、一个教师阅览室和亲子阅读活动室，还有公益书包的两处免费借阅书柜，以及过道、走廊开架陈列的数量众多的图书，面向全校师生全面开放。全校48个班级图书角人均藏书均达到5—10册，全校师生已置身于书的世界，我们已经成为“图书馆中的学校”。

       另外，我于2014年9月和2015年10月分别在三（3）班进行了两处问卷调查，从问卷中可以看出，2014年只有20％的学生每天阅读时间达到30分钟，80﹪的学生每个学期读书不足4本。经过一年的成长，81﹪的学生每天读书时间超过1小时，92﹪的学生每个学期读过15本以上的书籍。由此可见，大部分学生已经初步养成了良好的阅读习惯。

       两年前，学生们的阅读以漫画、童话、小说等为主，内容单一，阅读内容比较浅显。现在，学生的阅读面有了很大的扩充，除经典图画书、文学、小说类读物外，还涉及到科普、艺术、数学、历史、哲学等各种类别。

       学生们的大量阅读还提高了语文成绩和习作水平，我辅导的学生这两年代表学校参加区、市朗诵和演讲比赛均获优秀奖；在去年的“楚才杯”作文竞赛中，我们学校创历年最好成绩；我们学校语文学科在全区各项抽考中更是名列前茅。在2015年11月份，我校被授予“武汉市经典诵读示范校”，并面向全区所有校长和骨干教师展示了我们的阅读推广和经典诵读方面的成绩。我全权负责这次展示活动，在活动中上了一节经典诵读的公开课，带领我们的家长和孩子上了亲子阅读课，展示了这一年来我校在阅读推广过程中的诸多做法和成绩。

       更重要的一点，在书香的滋润下，我校学生不但语文素养提升，整体的校风校貌也发生了变化。孩子们举止文雅、书卷味浓、行为守纪、阳光自信。东西湖区电视台、武汉市教育电视台、《长江日报》、《武汉晚报》等多家媒体多次对学校的阅读推广工作进行了报道。很多一年级家长就是因为得知我们学校如此重视阅读，挤破脑袋想要把孩子送到我们学校。大力推行阅读，已成为学校的重点工作，也已形成学校特色，提升了学校声誉。

       同时，学校的阅读推广的成效还引起了区教育局和区政府领导的关注和重视，下一步，在全区各学校大力推行儿童阅读、打造书香校园，也已经成为区教育局的重点工作。

       当然，我更深知，阅读推广之路漫漫，越是深入，越发觉得自己要做的太多太多，在未来的日子里，我会一直坚定行走在阅读推广这条幸福的大道上，积极联合更多力量，把阅读这颗终生受益的种子撒播到更多孩子和父母的心田。