作者：点灯人教育 发表时间：2016-05-31 13:23:22
刘敏老师，来自三叶草故事家族珠海站黑鱼阅读推广中心，2016年度阅读改变中国年度点灯人。
因为对绘本的相见恨晚，让美术专业背景出身的我走上了一条乐不知返的阅读推广之路，一晃已十年。得知“年度点灯人”的评选活动，我以感恩的心梳理这些年的点点滴滴。
2006年
女儿来到这个世界，掀开了我和绘本相识的序幕。记得最初相遇的是《斯凯瑞金色童年》（第一辑），也清晰记得翻阅时如获至宝的感觉，手指滑过轻松明快的温暖笔触时，心里反反复复在想：如果小时候的我有幸接触，那该是多么幸福的事情！
从此，一发不可收拾。
十年前，绘本购买不是那么方便的年代，书店里属于绘本的地盘小得可怜。我乐此不疲地转战于各种网购渠道，打着孩子的旗号满足自己的阅读欲，也认识了一拨又一拨志同道合的绘本爱好者。很快，家里的绘本多到书架完全承受不了。
2009年
以绘本阅读推广为己任的三叶草故事家族在深圳正式宣告成立，一颗关于绘本的珍贵火种在网线上开始传递。从深圳到珠海，这把火也从我的眼中一直烧到心中。我时刻在想：关于儿童阅读推广，凭一己之力可以去做些什么？
打小学习美术、大学主修美术、毕业后从事美术设计的我，一路走来深知自身能力的最大不足在于想象力和创造能力的缺失，这和长期以来所受的重技巧轻感受的教育方式有关，也和眼界的不够开阔有很大的关系。我真心希望我的孩子以及身边的孩子，不会在他们的童年错过这么多的好书，于是暗下决心，要用自己的热情和好绘本的魅力，去感染我能接触到的每一个孩子。
2011年
4月，三叶草故事家族珠海站宣布成立。
以社区为单位的主题故事会就这样开起来了，美术专业的学习背景给了我极大的帮助，我一直努力尝试着从图画的角度，将美育融入绘本阅读中。
——在“遇见春天“主题故事会上，通过故事和孩子一起认识春天，再通过故事请出冬天的大树，一起妆扮春天。
——在母亲节的故事会上，和家长们一起制作心型手工书，和孩子们一起打造一份属于彼此的礼物，我们一起来分享《妈妈心妈妈树》。
——孩子们对海底世界充满了好奇，我们把《彩虹鱼》请进了五彩缤纷的海底剧场。
两周一期的故事会基本上风雨无阻。刚开始，故事会连固定场所都没有，采取的是户外游击战略，哪里合适在哪里开。一期又一期地走下去，孩子和家长的热情越来越高，同时我坚持将每一期故事会的主题方案及活动记录在网络上公开，因为我相信社区故事会是一个强实践性的过程，一定要有更多的关注、更多的探讨才会让故事会有足够的生命力。每一期故事会后，我尽量做到及时总结，结合孩子们的现场感受去反思活动主题、活动形式、活动选书、延伸活动中存在的不足。
渐渐地，一场社区故事会已经容纳不下更多的报名家庭。三叶草故事家族珠海站开始扩大，走到今天，已有8个稳定社区站点。凝聚起了珠海本地数百个家庭，分别服务于3-12岁不同年龄段的孩子，开展了近300场社区故事会。其中，我全程参与的故事会达120场以上。
故事，开始在我的身边生根发芽，因为故事而相识的朋友凝聚成一个温暖的群体，我们相互取暖，并肩前行。
记得在网络上发起主题故事会的召集帖时，珠海还没有类似的活动形式，身边家长的观望态度让我犹豫再三，当时给我勇气且让我一直坚持下去的就是来自于央美绘本创作工作室向华老师的鼓励和整个三叶草大家庭的支持。我所设计的主题活动方案帖一经公布，向华老师和三叶草故事家族创始人之一星星老师都会在第一时间给予关注并为我打气加油。这份感动我一直藏在心中，也让我在日后的阅读推广当中珍惜每一份信任，用对待人的态度郑重地对待每一页图画每一个铅字。
2012年
三叶草社区故事会的历练为我攒下了丰富的临场经验，我开始尝试着在幼儿园、小学等不同场合，为孩子们设计故事，讲述活动。2012年，我向女儿所在的幼儿园提出申请，做一名故事妈妈，此后再也没有间断过。孩子升上小学后，我也随之走进小学的课堂，继续和孩子们分享精彩的童书。我着迷于和孩子们所进行的每一场共读，精心准备、事后总结，并带动更多的家长走进社区故事会，走进学校为孩子们讲故事。
进学校讲故事
从2012年至今，进学校讲故事次数累计超过150堂课，每次讲述约30分钟。这一场场与孩子们共读的阅读实践以及不间断的绘本阅读系列学习，助力着我在社区阅读实践与推广的路上探索前行。
2013年
随着时间的推移，以及对于绘本研读的深入，我认识到不仅仅是单纯靠热情就能将阅读推广做得更深更好，希望通过系统化的理论学习帮助自己将绘本阅读研究做得更深入更透彻。
既然想好了要去做这件事情，那么，足与不足，坦然面对。
我所具备的是经久不衰的绘本阅读热情、持续增长的阅读实践、浅薄的美术专业基础。我所欠缺的是心理学专业知识、儿童阅读理论知识、儿童文学理论知识。我开始给自己制定更明确的学习计划，找来各种学习资源，一遍又一遍地深读，在过程一直思索优秀绘本是如何从儿童角度出发，贴近儿童心理，我们在实践的过程中又该怎样捕捉孩子与故事之间的关联。
2013年底，我成立了自己的绘本阅读工作室，着手研发适合家长的绘本阅读学习课程。
工作室内，和爱绘本的家长畅聊好书
2014年
工作室开展了一系列的家庭阅读调研计划，针对0-6周岁的幼儿家庭分批开展细致深入的全面调研工作。
调研以纯公益的形式开展，目的是为了了解家长对于绘本阅读的认识程度，以及不同年龄阶段的儿童家庭的亲子阅读进行情况。从2014年9月，到2015年8月，历时整一年。
我将调研课程设计为五个课题：“阅读与家庭”、“认识绘本”、“故事讲述”、“主题阅读”、“延伸阅读”。
——“阅读与家庭”的课题学习中，我结合0-2岁、2-4岁、4-6岁这三个不同年龄阶段的年龄特征，通过优质绘本来和家长一起探讨绘本对于童年的意义以及家长在亲子阅读中的位置；
——在“认识绘本”的课题学习中，通过绘本和家长一起感受美术以及文学在绘本中呈现出来的力量，理解为什么“图是珍珠、文字是线”，继而帮助家长正确认识绘本的价值，推开一扇将美育融入绘本的窗；
——通过“故事讲述”的课题，感受好绘本是如何遵循儿童心理进行设计创作，感受贯穿其中的游戏精神，和家长一起探讨亲子阅读的方式以及亲子阅读过程中方法与技巧的学习；
——“主题阅读”的学习，旨在帮助家长能在浩瀚书海中从孩子的兴趣点出发，由点带面地拓宽阅读面、挖掘深入阅读的乐趣；
——“延伸阅读”，是调研课程的重中之重。将故事慢慢、慢慢地融入生活，以可触摸的形式呈现在我们的面前，是绘本阅读在生活中的多元化延伸，更是绘本阅读学习中不可或缺的部分。
以上五个课题，面对家长开展早期阅读学习，每期课程的参与人数为8-10人，线下课堂总数达30期，其中穿插了60余期的线上交流、绘本精讲、电影赏析及学习资料分享。受益人次超700人。
这一年的绘本阅读学习调研计划扎扎实实做下来，参与的家长反响很好，给予的评价很高，与此同时，我也一直坚持做网络共享，在微信公众号及新浪博客上发表课堂随记近100篇，吸纳各种声音，帮助自己成长。
4-6岁幼儿家长学习课堂上
从独读《形状游戏》，到共读《形状游戏》
从亲子共玩形状游戏，到品尝形状游戏
2015年
珠海市拱北街道办向工作室发出邀请，希望绘本阅读学习课程能面向更多的社区居民家庭。在认真的调研和筹备后，9月，我所策划的“恋恋妈妈心”绘本成长营项目正式上线，以总共10期的周末线下课程形式开展，课程共分为：“悦读之美”（2期）、“绘本之美”（3期）、“讲述之美”（2期）、“延伸之美”（3期）、每期课程授课时间约2个半小时，前来参与课程的家长人数每期约50人左右，到2016年1月课程结束时，参与总数已达500人次。
“恋恋妈妈心”绘本成长营课堂
在半年的学习当中，我们和家长学员线上线下积极互动，鼓励家长课后及时总结、反馈，线上踊跃讨论不同家庭的阅读行为和疑惑。课程结束时，微信群的在线活跃人数已接近300人。
针对这一期的社区公益项目效果，我们做了问卷调查，短短3天，收到有效答复158份，项目评价度极高，对于政府主导推动社区阅读推广的支持力度也明显加大。
在这样的鼓舞下，工作室和珠海拱北街道办签下了“2016·悦读在拱北”亲子阅读推广项目。
2016年
我将带领着工作室的伙伴们，依托政府的力量尝试在拱北社区打造珠海首个公益亲子阅读空间，为珠海社区居民提供贴近需求的亲子阅读场所。接下来的这一年中，工作室将通过每个月的主题阅读学习、线上交流、线下沙龙以及与童书作者见面、引入精品绘本展等系列阅读活动，切实可行地去推广阅读，提高社区居民对亲子阅读的重视及亲子阅读能力，更希望能吸引更多居民加入社区亲子阅读推广项目的队伍中，参与全民阅读推广。
十年的阅读推广历程一路梳理下来，不知不觉已到眼前，突然想起威斯敏斯特大教堂地下室墓碑林中的一篇碑文：“当我年轻的时候，我梦想改变世界。当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，决定只改变我的国家。当我进入暮年的时候，我发现我不能够改变我的国家，我最后仅仅改变一下我的家庭。但是，这也不可能。当我现在躺在床上，行将就木时，我突然意识到，如果一开始我仅仅去改变我自己，然后作为一个榜样，我可能改变我的家庭；在家人的鼓励和帮助下，我可能为国家做一些事。然后，谁知道呢？我甚至可以改变世界。”
这是让我感动至深的一段话，阅读可以改变我，阅读也可以改变世界，感恩阅读。
