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精彩回顾:2016儿童母语教育论坛

作者:点灯人教育  发表时间:2016-11-14 14:51:14

摘要:2016年11月3日,由亲近母语研究院主办的“2016儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研讨会“于南京正式启幕。精彩内容先睹为快~

  2016年11月3日,由亲近母语研究院主办的“2016儿童母语教育论坛暨亲近母语教育研讨会“于南京正式启幕。在两天的论坛中,来自美国、中国台湾、香港和大陆的阅读测评顶级专家汇聚一堂,和来自全国各地的包括家长、一线语文教师、校长、教研员等在内的近700名代表,围绕”儿童阅读素养测评和语文教育课程改革“这一主题,就儿童阅读测评理念、学业调研报告、测评的社会考察、单篇文本的测评、整本书阅读素养测评等方面,进行了深入的研讨和交流。

儿童阅读素养测评为何如此重要?

  长期以来,由于我们对儿童学习母语的过程和规律缺乏深入的研究,再加上应试教育和各种复杂因素的影响,很多地方的语文教学基本把语文教材看作是语文课程的全部。而对儿童阅读重视和认识不够。小学生语文作业负担和学业测评压力很大。

▲徐冬梅老师在本届论坛上做主题发言

  亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅老师做主题发言:儿童阅读素养测评和语文测评的教育思考。她分析了当前中国小学生语文测评的现状,并对比了国际阅读素养测评,指出要从儿童出发,要从未来生活和发展所需要的阅读素养和母语素养出发,进行科学而合理的小学生阅读测评和语文学业素养测评,以更好地指导小学语文教育的改革。同时,她认为,一切科学的测评体系和方式都是有限度的,儿童在阅读和母语学习中获得的乐趣以及儿童生命发展的丰富性等等,其实是不可评测的。

  2016年3月,亲近母语研究院发起小学生语文作业和学业素养测评调查。历时半年,通过对全国二十几个省市自治区的家长、教师的样本采集、投票统计、访谈,并和复旦大学社会学院俞志元博士团队合作,对样本数据进行了深入的定性、定量分析。在论坛上,亲近母语研究院执行院长岳乃红老师重磅发布了小学生语文作业和学业测评调查报告。其中,广大师生家长真实的感受和心声引人共鸣,当今的小学语文学业现状令人忧心忡忡。岳老师呼吁大家以调查报告中提到的问题为警醒,携手为改善当今小学生语文作业和学业测评而努力,为孩子更长远的未来与发展打下坚实的基础。

▲对话环节:语文测评背后的教育理念、社会考察。左一:亲近母语研究院执行院长岳乃红老师;左二:美国芝加哥大学社会学博士俞志元女士;左三:家长代表万先生;右一:亲近母语创始人徐冬梅女士;右二:中国教育报刊社全媒体中心中教之声事业部主任郜云雁女士;右三:老师代表陈女士。

  报告结束后,在岳乃红老师、俞志元老师、徐冬梅老师和现场的家长代表、老师代表的对话中,我们聆听到了从不同立场和视角出发,阐发的不同思考和观点,更加清晰地了解了当今语文学业现状背后的社会文化因素。台上热烈的讨论也激发了大家对这一问题的思考。

▲李文玲老师与大家分享“儿童阅读素养评测的意义和框架”

  美国传腾国际大学(Trident University International )教育学院教授兼博士项目负责人李文玲老师带来了精彩的主题发言,讲述“儿童阅读素养评测的意义和框架”。她首先分析了中国“阅读”现状及挑战,阐发了阅读素养测评的意义,着重介绍了阅读素养测评的理论模型。与会者纷纷表示,她提出的中文阅读素养测评的建议十分实用,也很丰富,令人大开眼界。

我们能够借鉴哪些先进经验?

  作为走在儿童阅读测评建设与改革最前沿的一批人,曾志朗、柯华葳、谢锡金等专家为本届论坛分享了宝贵的儿童阅读测评经验。

▲谢锡金教授在做关于“香港儿童阅读素养测评和PIRLS介绍”的演讲

  香港大学中文教育研究中心副总监,同时也是「全球学生阅读能力进展研究计划」(PIRLS)-国际(香港)委员的谢锡金教授受邀与会,基于PIRLS的研究方法,针对香港小学四年级学生的阅读能力和阅读目的的国际排名和PIRLS对培养儿童阅读素养的启示三方面,提出了进一步推动儿童阅读素养培养的方法的建议。

▲曾志朗先生在做关于“从认知科学看儿童阅读素养测评”的演讲

  台湾著名教育学者曾志朗先生带来题为“从认知科学看儿童阅读素养测评”的演讲。 脑与认知科学诞生于上个世纪70年代,它关注学习的物质基础——“脑”的研究,重视脑、认知与学习之间的关系。从脑与认知科学的视角揭示儿童阅读发展规律,使有的放矢地解决当今儿童阅读素养评测中的重大问题成为可能。曾志朗先生认为,教育者应该根据脑与认知科学研究揭示的有关儿童阅读发展的阶段性和循序渐进的规律,为不同阶段的儿童提供不同的阅读测评内容与方式,最有效地帮助儿童提升儿童阅读素养。

▲柯华葳教授与大家分享台湾的阅读素养测评对国语课程改革的促进

  “促进国际阅读素养研究(PIRLS)”台湾计划的主持人柯华葳教授,带来题为“台湾的阅读素养测评对国语课程改革的促进”的演讲。柯教授认为国民能够与时俱进地通过阅读广泛学习,是教育的重要目的。在讲座中她介绍了国际间的阅读评比的用意、历史渊源以及国际评比结果的解释和应用、评比特色等方面的内容。

我们该以怎样的姿态回归课堂,继续探索?

  亲近母语,以教育重建社会。亲近母语历来重视对教师阅读素养和教学能力的培养,十几年来培养了一批批儿童阅读种子教师。每次亲近母语的教育现场都会精心安排讲座、研讨课和案例分享,本届论坛也不例外。

▲刘咏春老师讲述单篇文本测评的案例和分析

  江苏省特级教师刘咏春老师为大家带来单篇文本的测评案例和分析。她带领大家学习如何根据单篇文本的阅读材料亲自命题,并运用命题双向细目表,让大家感知题目的考察目标、赋分标准和试题组合形式。

▲戴一苗老师在给孩子们上课

  杭州市教坛新秀戴一苗老师带来微课《学做阅读小侦探》。科学家运用哪些方式去认识世界呢?他们常用的观察、推理、预测、分类和制作模型的方法,均可以为学生们的阅读提供指南。在阅读的过程中提出如“是什么”、“怎么样”、“为什么”等问题,并罗列在表中,随着阅读的深入将答案填在表格中,是很好的提升阅读技能的方法。微课旨在教会学生推理与预测,戴老师的教学策略从展开到阅读、练习,扎实有效。

  福建省晋江市第二实验小学林明雅老师、扬州市邗江区小学语文教研员张建军老师带来了单篇文本的测评优秀案例。深圳百仕达小学熊佑平校长、金坛市河头小学张立俊校长分享了各自学校的阅读测评。熊校长借鉴PIRLS,并带领团队形成了本校的测评特色。张校长坦言,师生面对面,胜过冷冰冰的纸笔测试。他们的阅读测评理念在阅读实践中不断进步,带给与会者更多思考。

▲薛法根老师在课堂上与孩子交流

  “阅读就是一种文体思维,不同的文体在阅读过程中,其思维方式是不一样的”,著名特级教师薛法根老师执教研讨课《航天飞机》,让我们见识到他“识体而教”的功力和自然生成之道。这堂课引发了现场激烈的对话与讨论,赞扬与质疑的声音并发,在论坛的现场,大家都将心底最真实的想法表达出来。薛法根老师说,我们的教材是有诸多不足之处的,但是仅仅看到那些缺陷和不足,只会让语文老师们感到无所适从,用什么方法来使用教材,需要老师智慧地选择。

▲岳乃红老师与大家分享整本书的测评案例

  岳乃红老师带来关于整本书阅读测评的案例分享与分析。岳老师关于整本书阅读测评的定义是“对一定时间内,儿童阅读整本书的状况进行全面的了解,并通过一定的阅读测试方法,考察学生阅读某一本书时相关阅读能力的发展水平”,并介绍了阅读评估的“四维”模型,针对不同的范畴和阅读类型,其主要评核的因素、评估方法、成绩报告等均有不同。在测评方式上,岳老师分享多种案例,提出可以采用阅读问卷调查、阅读档案评估、阅读课上的动态评估和阅读活动评估等形式进行整本书阅读测评。

▲沉砂老师在论坛现场给孩子们上课

  亲近母语课题组核心成员,著名儿童阅读推广人沉砂老师带来整本书阅读研讨课《妈妈走了》。这是一本与死亡有关的童书,沉砂老师带领学生赏读其中文字优美、故事感人、意境幽深的章节,从不同侧面,触发学生对死亡不同的思考。通过一系列关键细节,带学生体会主人公乌娜在妈妈走后的心路历程。

▲对话环节:从阅读测评看整本书阅读和教学。左一:亲近母语创始人徐冬梅女士;左二:亲近母语研究院执行院长岳乃红老师;中间:亲近母语课题组核心成员吉中兰(沉砂)老师;右二:美国传腾国际大学教育学院教授兼博士项目负责人李文玲女士;右一:英国剑桥大学儿童研究与教学中心博士后谈凤霞教授。

  在沉砂老师的课堂结束后,徐冬梅女士、李文玲老师、谈凤霞老师、岳乃红老师、吉忠兰老师同台对话,从本节课延展开来,讨论整本书阅读的教学与测评,并和现场老师们互动,为大家打开了整本书阅读测评的新视野。

  本届论坛开辟了探索儿童阅读素养测评和语文课程改革的新路径,为儿童阅读测评在语文课程中的应用指明了方向。亲近母语将结合国内外先进的儿童阅读测评经验,用更贴近教学实践、更系统的方式,携手促进儿童阅读测评和语文教育课程改革!

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