logo
亲近母语

首页 > 点灯人教育资讯

颠 倒 世 界

作者:点灯人教育  发表时间:2017-01-17 11:21:53

  教学设计:

  目标:

  感受颠倒歌的语言乐趣,初步了解颠倒歌这种中国民间文化,培养学生自由想像的力量,尝试编写颠倒歌。

  难点:创作颠倒歌时,学生想象的广阔度。

  过程:

环节

教师活动

学生活动

一、

导入

颠倒是什么意思?

从“颠”的字形理解。

学生表达自己的理解

学生看字形演变,进一步说理解

头朝下颠倒着看看,感觉怎样?

二、阅读《颠倒世界》

1、让我们再一次静静地阅读这个有趣的故事《颠倒世界》

2、故事的主要人物有谁?他们间发生了什么。

3、发生的奇怪事情中,你觉得最不可思议的是什么?

4、父母与孩子的谈话让你有什么想法?

5、我们让亚伯晚点儿醒来,接着做这个梦。你觉得还会发生什么样的事情?

1、静静读书

2、通过讨论理清故事主要情节

3、自由交流

4、三位学生分角色朗读父母孩子的对话。

5、自由联想。

三、分组想像

1、假如我们的世界发生了颠倒,会有哪些地方出怪事了?

2、这些地方会有什么不可思议的神奇事情?我们分组交流一下。

2、全班分享

你会发现什么奇怪事情。

(板书:不同地方)

小结:看来在颠倒的世界里什么都会发生,只要你放开胆子想就行。

展开想像的广度:学校、家庭、商场、动物园、森林、海洋、农场、田野、路上、山上……

2、小组选代表来表达自己小组想像的奇怪事情

表达方式:讲述、表演、绘画

四、

拓展阅读民间颠倒歌

颠倒的世界真有趣,一起来看几首歌谣

东西路,南北走,顶头碰上人咬狗。拾起狗来砸砖头,又被砖头咬了手。老鼠叼着猫儿跑,口袋驮着驴子走。

天上打雷没有响,地上石头滚上坡。

江里骆驼会下蛋,山上鲤鱼搭成窝。

冬日炎热直流汗,盛夏寒冷打哆嗦。

妹照镜子头梳手,门外口袋把驴驮。

学生自由朗读这几首歌

读一首说说这一首写哪个方面颠倒了?(生活、自然现象、自然规律、……)

五、

总结

仿写

同学们有没有发现颠倒世界、颠倒歌里的特点呢?

小结:颠倒歌运用“故错”手法,把事情往反了说。这种歌幽默谐噱、富有民间趣味。在颠倒歌中,把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒,在这个颠倒的世界里,四季可以打乱,雄雌可以混淆,弱者可以战胜强者等等,可以让想象力自由驰骋,满足不可能的愿望。

让我们来一起编一个颠倒歌吧。老师编了一首,觉得很有趣,和大家分享。

自由发表自己的发现。

看老师编的。

学生编写颠倒歌

  课外阅读与教材学习的不同在于,课外阅读更加注重学生独立的感知、独立的理解。课外阅读指导课则应该以学生的个性化的感受为主,以老师的指导为辅,交给学生以独立探索,把时间交给学生以自由碰撞。

  这节《颠倒世界》的阅读指导课,通过备课注意到,这一课除了引导学生感受颠倒歌这种民间歌谣的趣味、引导学生享受想象的快乐外,还可以领着孩子发现颠倒歌涉及到的内容丰富自由,包含生活事件、自然规律、自然现象、常识等等,还包含着劳动人民的幽默以及一些愿望的表达。但这些都是老师所理解的。学生可能缺少这种分析总结的能力,就需要老师的指导才能达到的。

  课堂上,我们通过“颠”的象形字典,认识颠本义是“头朝下”此时就有好些孩子开始尝试头朝下看天,此时教室里步有了小的躁动,要不要整理纪律呢?

  阅读是学生的感受,老师的教学流程要跟随学生的阅读活动。分享时,我指导“颠”字象形字典的解释中本义为“跌倒以头着地”,马上有好几位孩子弯腰头朝下比划,还有一些孩子也跃跃欲试,却因纪律要求不好乱动,这边读边比划是一种阅读的自然状态,也是一种阅读的好习惯,于是我决定跟随学生,让所有孩子一起来头朝下看。这一下都放开了,学生分享“颠倒着看,觉得脚在天花板上”“头朝下看见老师好高,好像脑袋有天花板高”“我觉得昏沉沉的”“觉得世界很奇怪。”此时小结:原来读课外书时跟着书做一些动作会有很多新鲜感受。孩子们若有所悟地点点头,发现了读书可以边读边手舞足蹈的。那么就带着这样的感觉去静静地读读这个《颠倒世界》一定会有比上次读多一些不同的东西。跟随孩子的阅读,会有许多的课堂生成。

  仅跟随还是不够的,四年级孩子阅读的概括总结能力正在发展中,对阅读文本的把握往往也会停留在情节的生动与表面的现象上。而对文本相对深入的把握就需要教师的指导。这一课为了让学生能对颠倒歌有一个更深入的认识。便设计了一个发现环节,用于指导孩子在乐趣之下寻找本质。首先补充了两首民间的颠倒歌,通过对进行设问“从这些歌谣中你发现了什么?”这个讨论学生自由畅述,有发现内容方面的,有发现乐趣的,还有一位孩子发现了“颠倒歌中有一个秘密,就是唱歌人的心愿”。因为有学生的发现,这才使得我们能进一步的了解这种语言形式。于是一起来找找歌谣中的心愿,发现“驴子希望过轻松的日子”“老鼠希望有一天能打败猫”“孩子希望爸爸妈妈听自己的话”……最后同学对自己的发现做出总结。教师再引导:原来读书不仅读乐趣,还可以从中发现很多秘密。这个过程中,老师适时的指导,将学生的课外阅读引向深处。

  课外阅读,关注孩子的独立思想,跟随孩子的阅读感受阅读行为,在适时给以指导,希望能引领孩子将阅读走向思考。

成都师范附小万科分校 黄瑛

当前文章标签: