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亲近母语

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一次分享,一份收获

作者:点灯人教育  发表时间:2017-09-01 13:31:41

  我是一个有着21年教龄的小学语文老师,当书越教越疲惫的时候,需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴地给我指导,助我突破瓶颈。

  作为一名语文教师,我能加入了“亲近母语”团队,成为点灯人的学习群中的一员,真的很荣幸!在这个群体中,许多老师深厚的学术涵养,对儿童母语教育的专注给我留下了深刻的印象。这激发了我对义务教育阶段语文阅读教学研究的持续热情,也增强了我全力培养儿童阅读习惯和能力的使命感。

  在点灯人学习群中,来自全国各地的一线老师们跟专家们的讨论很热烈,我感受到了他们致力于母语教育付出了智慧和汗水。为了交流更深入,范创创老师发起了“分享时间接力”的倡议,让大家以QQ语音+图片或视频的方式,分享班级里的课程实践阅读故事,教学中的收获和困惑。我特别地期待,因为在我的潜意识里,我认为,这些一线优秀语文老师的做法比专家的讲座更值得借鉴和学习,操作性会更强。

  3月22日,范创创老师通过QQ邀请我在群里分享自己在班级里的阅读课程教学实践故事。那一刻,我的心情忐忑而又兴奋,犹豫再三,我答应参加分享接力。我担心自己的阅读教学经验太肤浅,不值一提;同时,我又渴望各位专家和同仁能够剖析我教学的优缺点,让我的教学有一个质的飞跃。为此,我特意将自己的平时教学活动的图片单独发给范创创老师,听听他的宝贵意见。我计划从班级图书柜的建立,日有所诵的做法,整本书的指导交流,课外阅读的鼓励四个方面来汇报交流。范老师对我的设想给予了极大的肯定,并提示我可以把家长在班级微信群里的反馈截屏、平日奖励学生的小奖状、学生发表的习作都补充进来。这下,我有了信心。

  4月6日,我怀着忐忑不安的心情进行了一次分享。我讲述了自己利用家长委员会的作用,号召全体家长集资购书,特别分享家长亲自做好书架送到教室的感人故事;我介绍了自己制定图书借阅记录簿,带领学生对几百本图书进行分类,并登记造册,培养了三个优秀的小图书馆里员;我分享了自己联合优秀家长营造亲子阅读的氛围,去带动所有的家长陪伴孩子读书,激发孩子阅读热情;我汇报了自己两年来在低段推行整本书阅读的经历,整本书阅读需要指导,更要交流;我回顾了自己带领学生日有所诵时走过的弯路,在亲近母语团队的指引下回归正轨;我展示了自己指导二年级学生读写结合,在市级报刊发表习作的辉煌成果……

  很快,余惠斌导师对我的汇报发言进行了认真地点评。他对我积极参加学习、研究理论、打造儿童阅读环境的做法给予了极高的评价。他说:“王老师能挤时间和孩子们聊书,为他们大声朗读,是难能可贵的。王老师还鼓励孩子们练笔,成果斐然,值得点赞!”

  余老师还介绍了自己曾经的做法:因为学生小,借阅登记工作不够得力,他还发动家长当图书管理员,每周三个中午午休进校为孩子们办理图书借阅;邀请家长午休进来为孩子们读故事,班队课还特别开设“故事爸爸、故事妈妈进课堂”这样的固定节目,不仅让孩子读,还发动家长和孩子们一起读,让亲子阅读成为他们人生最值得回忆的美好时光。

  我不由得心存疑虑,教学中对家长依赖过多,会不会让家长反感时,余老师开导我:只要老师心有正念,一心想着孩子,家长是一定会支持的。就像我在交流发言中提到的,家长特意送来了书柜,就能感到家长那份沉甸甸的信任。是的,在儿童阅读推广的道路上,我不是一个人在战斗,有许多家长在跟我并肩同行。

  余老师说,希望我能够对自己的阅读教学制定缜密的计划,每个学年或者每个学期,定好共读书目,安排好计划,减少随意性。简而言之,就是将整本书阅读课程化。这条中肯的建议就是一盏明灯,指引着我今后教学努力的方向。

  更值得一提的是,还有老师加我为好友,私下进行了更深入的交流。

  感谢点灯人群,他让我深刻地感受到:阅读教学,吾道不孤!

江西省九江市濂溪区第一小学 王业旺

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