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余惠斌:十年耕耘 一径书香

作者:点灯人教育  发表时间:2018-04-18 15:26:13

摘要:她,来自海边小镇,十年如一日,日不间断,日有所诵,周不间断,班级共读,从一个班级到一所学校,再到一个区域,她用阅读的光芒照亮海边这座小城,带领身边的孩子们老师们从“小”世界走向更广阔的未来。余惠斌,她为我们亮起的是一盏阅读的航标灯,只要你带着书上路,心有光芒,必有远方!

  推荐人:郭晓莹,闽江师范高等专科学校副教授,《中国教育报》2014年度“推动读书十大人物”提名奖

  阅读,是一束光,唤醒了我。

  阅读,是一径芬芳,将我带向远方。

  与学生共读,催开一树繁花

  只管走过去,

  不必逗留着去采了花朵来保存,

  因为一路上,

  花朵自会继续开放的。

——泰戈尔《飞鸟集》

  与学生共读,始于2007年。当时我用大声朗读的方式,把优质的读物带给孩子们,并坚持了四五年。

  系统走上儿童阅读推广之路,是2012年3月。我在网上申报亲近母语课题的子课题,获批立项,2012年秋季,我们投入课题实验。

  一年级初接班,我征得家长的同意,创建班级图书馆,与孩子们一起读书。日不间断,日有所诵。周不间断,绘本共读。孩子们在朗朗的诵读中,发现了生活与诗歌交融之趣。

  秋天,操场上梧桐树落叶了。课间,孩子们看到梧桐树的叶子在风中片片飘落,欢欣地追逐捡拾,口中念着:“秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,就像一群蝴蝶,张开翅膀追追。”此情此景,舞动的仅仅是童心吗?还有孩子们飞扬的诗情!一学年下来,他们的语言表达能力,发生了质的飞跃。

  第二年秋季,学校六年级扩班,我临时被学校调到重组的六年级七班任教。这个班级的孩子,是从其余六个班级抽出来的学生组合而成的,号称“杂烩班”。突然被扔到一个全新的班级,孩子们很难适应,所以下课就跑回原来的班,找好朋友玩。更有甚者,一个叫吕郑超的学生,对原来的老师有着极强的依恋情结,每次下课,都悲痛欲绝地靠在教师办公室门口,绝望地看着他曾经的老师。

  我又好气又好笑,怎么办?

  当务之急,是稳定军心。我给他们讲《石头汤》的故事,告诉他们,我们要齐心协力,将他人眼中的“杂烩班”,熬成一锅美味的“石头汤”。孩子们被故事打动了,但我深知,班级的凝聚力,光靠一两个故事是无法形成的。接着,我结合自己的课题实验,设计丰富的读书活动,调动班级氛围。利用班会课,开班级好书推荐会。周一晨会课,开展好书漂流活动。周三上午第一节开读书交流会,分享读书收获。为了让读写结合得更为紧密,我们在凤凰语文论坛开了习作专帖《共熬美味的石头汤》,同学们线上线下,随时互动,畅快交流,很快就形成了自己的小群体,课间跑班现象消失了。

  第二学期,我们开展“小组共读循环日记”活动。让班级学生自由组合,成立十个读书小队。每周共读一本书,小队成员循环写读书笔记。这期间,我充分发挥教师的引导、调动作用,通过展示、评比等活动,将共读活动掀起一波又一波的热潮。毕业那天,孩子们一个一个和我拥抱,舍不得分别。我们班级的QQ群,被改名为“永远的七班”。最有趣的是,起初痴情于原任老师的吕郑超,现在改变了痴情的对象,毕业之后,常常回学校看我。最令我喜出望外的是,2017年7月,我接到一个电话,电话那头的声音异常激动:“余老师,我要告诉您一个好消息,您的学生成中考状元啦!”这个电话,就是原六年级七班的学生高涵打来的,他第一个打电话报喜的对象,居然是只教了他一年的语文老师。

  在接下来的几年带班中,我持续将阅读课程化。每周三上午第一节课,是孩子们最爱上的阅读课。每周晨会课、语文课前坚持诵读,用诗歌的甘霖滋养孩子们纯真的心田。朗朗上口的诗歌,激发了孩子们的创作灵感,班上的小诗人如雨后春笋般涌现。孩子们最感兴趣的,就是积分换奖品,每读完一本,及时在读书存折登记阅读书目,积5分,每背完一单元日有所诵,积5分……到了期中、期末,用自己的积分兑换心爱的书籍。这样的方式,调动了更多学生的阅读热情。期末我进行一次调查,班上56名学生,喜爱阅读的占了51名。我们班读了起来,其他班也读了起来,校园阅读蔚然成风。家长们纷纷评价:桐南小学的阅读课程实施,是真正惠及孩子的好举措。

  好的教学是师生彼此之间的盛情款待,我投入了热情,本没有奢求回报,但是孩子们的积极回应,让我一路收获良多。我撰写的跟阅读有关的文章屡屡刊登、获奖,还受到凤凰语文网邀请,在第七届凤凰语文论坛上做实验交流。2014年,我相继被评为“宁德市兼职教研员”“宁德市学科带头人培养对象”。2015年,又入围了“阅读改变中国”年度点灯人评选。

  与伙伴共研,沉醉一径书香

  最好的东西不是独来的,

  它伴了所有的东西同来。

——泰戈尔《飞鸟集》

  2012-2014年,我带领13位校内亲近母语子课题组团队伙伴,在儿童阅读推广的道路上,摸索前行。

  2015-2016年,我吸收市里有志于儿童阅读推广的教师(4所学校,17位老师)加入到我的宁德市立项课题《小学整本书阅读实践研究》队伍,共同推进区域阅读。

  我们一起学习、交流

  我们的实验脚步,走得坚实有力。近年来,亲近母语举办的高端论坛活动、点灯人大学、种子教师研习营都有我们实验班教师学习、展示的身影。我们先后在亲近母语论坛、凤凰语文论坛建立课题实验专帖,共同记录研究脚步,及时分享交流。课题实验专帖,分别被亲近母语网站、凤凰语文论坛给予固顶奖励,被评为凤凰语文论坛“十佳随笔”。

  我们一起实践、研讨

  刚开始,我们采用“1+X”的方式实施阅读课程。低年级,致力于读写绘课程;中年级,致力于主题单元课程;高年级,致力于整本书阅读课程。诵读课程贯穿始终。现在,我们全校推进整本书阅读,根据学段不同选用适宜的课程书目。每周上一节阅读课,每月交流一次实验心得,每一轮课题实验,都定期开展课题实验评佳课、展示课活动。

  我们一起宣传、推广

  我们在儿童阅读推广领域中,开创了6个“福鼎市第一”。

  第一次在市级教研课的平台上开设班级读书交流课;第一次利用专业网站平台,开展整本书课题实验交流活动;第一次举办以阅读为专题的跨县市大型教研活动;第一次开展家校读书分享会,是福鼎第一所邀请故事爸爸、故事妈妈进课堂的学校;我们首创“童心童语童绘”微信公众号,利用节假日开展读写绘公益活动,举办了二十多场绘本共读活动,听课家长、孩子达千人以上。

  当我走上行政岗位之后,在伙伴们的协助下,全力打造书香校园。每年4月,我们一起过读书节;每年期末,我们开展“阅读考级”活动;每年岁末,我们开展“同沐书香共享阅读”年度书香盛典颁奖活动,评选最美阅读达人、最芬芳书香班级、最创意阅读实践作品,以评促读。为了给孩子们营造大的阅读空间,我多方努力,使我校成为福建省少儿图书馆分馆,共享海量图书资源,打造优质阅读课堂。还与市图书馆、新华书店达成共识,一起为打造良好的儿童阅读环境而努力。2017年暑假,与新华书店合作策划了“悦读悦乐清凉一夏”公益读书活动,听课学生近千人。

  成为福鼎市小学第二联动片区九校教研工作的主要引领者之后,我更是着力推动区域书香校园建设,在教研活动中增设书香沙龙分享,建立九校教师成长共同体微信群,日分享经典作品,周分享精品主题,发动更多教师去带动更多的孩子走进阅读世界,打好人生底色。2017年5月,借省少儿图书馆授牌之机,策划了福鼎市首场县域阅读推广活动,全市各校分管副校长、完小校长、阅读推广人齐聚一堂,共话阅读。福鼎市的儿童阅读推广,又向前跨进了一大步。

  实践的过程,就是成长的过程。课题组的伙伴们纷纷成长起来了,我、周菲儿、黄香明、陈秀英老师陆续成为各公益组织的阅读导师,开始走出福鼎,外出送培。近三年来,我主讲的阅读课程培训,达三十多场。课题组教师撰写的阅读课程实施文章屡屡在各级报刊发表,在各级评比中获奖。我主持的《小学生整本书阅读实践研究》课题研究成果,被宁德市教育局选送至省里参加福建省首届基础教育成果奖评选,宁德市小学语文学科仅此一项。

  2017年10月,福建省首批“义务教育教改示范性学校”申报工作启动,我立足于学校现有阅读课程体系,将目光聚焦到了基于学校平和文化背景的“大阅读课程体系构建”。此项目在众多参评项目中脱颖而出,桐南小学因此被省教育厅授予“福建省首批义务教育教改示范性学校”称号。接下来,我们将进一步探索全员阅读、全科阅读、全程阅读的有效途径与方法,并由儿童阅读带动家庭阅读,辐射到社区阅读,让阅读效应最大化,从而营造“阅读相伴平和成长”的生态校园。

  路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

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