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【西宁城中区千人计划网络教研】古典诗歌的吟诵和教学

作者:点灯人教育  发表时间:2018-06-21 13:56:10

  中国诗歌的特色是什么?言志。《诗经》上说:“情动于中而形于言。”所以诗歌是你的感情,你内心有的一种活动,然后用语言表达出来,所以中国的诗歌所注重的是人内心的兴发感动。

——叶嘉莹《古典诗歌吟诵九讲》

  6月19日,亲近母语西宁城中区“千人计划”的教师们,迎来一次以吟诵为主题的网络教研。亲近母语研究院邀请宁夏银川兴庆区第五小学教师、海外中国教育基金会阅读课程培训师、亲近母语“点灯人飞翔计划”儿童阅读导师白霞玲老师,在线为老师们讲古典诗歌吟诵与教学。

▲教研线上线下互动热烈

  现在很多老师喜欢对孩子说“有感情的朗读”,但什么才是“有感情的朗读”?孩子们并不能真正的了解。

  吟诵具体是什么样子的呢?白老师教带动老师们跟着自己念 ā á ǎ à,她说这已经是吟诵了,如果稍加修饰,那就更美啦。白老师亲身示范,教给老师们学习吟诵原来那么简单。

  她认为老师应该让诗歌融入孩子的内心,能够让孩子们对诗歌产生感觉,不再是小和尚念经。而吟诵就是一个很好的办法。白老师用以《橘颂》为例,指导老师们,如何用吟诵的方法,让诗歌融入孩子的内心。

吟诵规则:平长仄短入声促

平:阴平、阳平

仄:上声、去声

入:古音

  白老师从最基础的吟诵规则讲起,并以具体讲解了古体诗吟诵和近体诗吟诵的基本方法。古体诗吟诵:基本匀速,入短韵长,“兮”字长音,并以击壤歌为例为老师们演示。

  近体诗吟诵基本规则法则:平长仄短入声急,韵字回旋更动听,一三五不管,二四六分明。

  那么,在课堂上该如何操作,如何教孩子吟诵呢?白老师以《望庐山瀑布》为例,详细讲解了吟诵教学的流程。她在自己的教学实践中,发现孩子们更喜欢听自己老师的声音,听自己的老师吟诵,所以她说,每次在教孩子们吟诵时,都先自己学得很熟练了,然后自己吟诵给孩子们听。

  白老师引用徐建顺老师的话,告诉老师们读法对涵义的影响。

  不仅如此,她带孩子们做传统节日里的诗,做李白古诗微研究,王维“空山”讨论等各类主题活动,让自己的吟诵教学逐渐走向课程化。

  吟诵教学是一段很长的路,不是一蹴而就的,白老师鼓励西宁城中区的老师们坚持做下去,一起实践吟诵教学,让学生们爱上古典诗词,爱上吟诵。

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