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整本书阅读的理论与实践

作者:点灯人教育  发表时间:2015-08-04 17:34:08

      今天是第七期儿童阅读种子教师研习营活动的最后一天。上午,来自福建省福鼎市桐南小学优秀种子教师余惠斌老师,和南京金陵中学小学部的孩子们一起交流了《绿野仙踪》读书感受。

      上课开始,余老师甜美的声音,把学生带上了这段奇妙的旅程。孩子们开始梳理故事中人物的行踪:从组队、历险到实现愿望,他们梳理得清清楚楚。

      “这四位主人公你最喜欢谁?为什么?”围绕着余老师提出的这个话题,大家开始了聊书。有的说喜欢狮子,有的说喜欢铁皮人,有的说喜欢淘淘。选好话题,是上好整本书交流课的关键之一。用这样的话题,可以把孩子们带到了一种情境中,实现了孩子与故事的链接。

      “这是四个人组成团队?如果必须去掉一个,你觉得可以去掉哪一个?说一说。”孩子们讨论得比较热烈。有的说,“稻草人可以去掉。”但他的提议却招来多大数人的反对,“都不可以去掉。”“为什么铁皮人不能去掉。”“为什么狮子不能去掉?”讨论更加激烈了,纷纷表达了不能去掉的理由。

      “如果你是多萝西,你有可以实现一个愿望,你愿意选择什么?”余老师的提问又一次把孩子们带到讨论情境中。

      “你们喜欢这本书吗?说说理由。”孩子们回答,“喜欢他们的友谊,喜欢他们的团结。喜欢里面精彩的故事……”

      “你准备如何向你的朋友推荐这本书?”孩子们的思维被余老师调动起来,大家说出自己的理由。孩子们十分喜欢这节课,课后,孩子们纷纷要求余老师给他们签名。

      整本书教学是一个相对难操作的教学方式,余老师为这节课所付出的努力是值得敬佩的。她在课后这样总结,“我很感动,因为为了备好这节课,我们宿舍的来自五湖四海的老师都给我提出了宝贵的建议。为了帮我做好ppt,她们甚至陪我一起熬夜到凌晨3点。我也很感谢我的导师岳乃红和王永燕,感谢亲近母语!”

      整本书到底怎么教?亲近母语课题组核心成员,大陆班级读书会最早的实践者之一,岳乃红老师今天的讲座《整本书阅读的理论与实践》给大家做出系统地回答。比如,交流会前设计阅读学习单,对学习的统计分析,根据统计分析设计教学思路,按照学生的实际情况有重点地分享交流。岳老师结合了她的《小鹿斑比》、《柳林风声》等教学案例具体介绍整本书的教学方法。

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