作者：点灯人教育 发表时间：2015-09-07 16:25:29
李庆明: 各位同学，非常高兴跟你们在一起，你知道我为什么高兴吗？因为你们刚才都说我长得很帅。我最喜欢听的是，刚才好几个同学说我的照片没我真人帅。我今天要和同学们学习哲学，它会涉及很多东西。
李庆明: 有一次，我去一个学校跟小学生聊哲学，其中一个小学生讲，他老爸跟他聊哲学，聊的结果是什么呢？学生说，原来我有点懂的东西，聊了之后我就更不懂了。所以他给老爸的哲学下了一个定义，说搞哲学就是吃饱了撑的做的那件事情。后来他告诉我，还觉得爸爸说得特别有道理，因为哲学还真的是产生于闲暇的时间。
李庆明: 古希腊有一位非常伟大的哲学家叫亚里士多德，他说哲学产生于有闲暇的时候，通俗地说，就是吃饱了撑的。因为有空闲了，你就可以上天入地，思考很多有趣的、没趣的，甚至是很玄的话题，后来就有人称它为哲学。下面请同学们想想，自己周围有没有哪位同学很聪明呢？
学生一：我们学校最聪明的是大队长，他非常会管理，文学也特别好。
学生二：我也认为是学校的大队委，他在管理方面井井有序，并且一点也不紧张。
李庆明: 好，那你们再想想世界上最聪明的人有哪些呢？
学生: 我觉得是爱因斯坦。
李庆明: 爱因斯坦小学学习不好的。
学生: 我觉得是苏格拉底。
李庆明: 苏格拉底是谁？
学生: 是古希腊一个哲学家，他就是思考一些事情。
学生: 我觉得是柏拉图，因为柏拉图有苏格拉底的思想，然后还教了亚里士多德。
李庆明: 你懂得很多，说得很对，真不错。亚里士多德也很厉害，亚里士多德被称之为“百科全书式的哲学家”，按理说应该更厉害了，是不是？那么，聪明的反义词是什么？
学生一：笨蛋。
学生二：没有。
学生三：傻瓜。
学生四：无知。
学生五：愚蠢。
学生六：蛋白质，笨蛋白痴神经质，愚昧。
学生七：憨蛋。
学生八：呆。
李庆明: 我最怕人家骂我是蠢猪，因为我就是属猪的。没人喜欢笨，我们要怎么把自己或者别人从愚笨里面拉出来，我们就把从帮助别人或者自己从愚蠢走出来的这种说法叫“启蒙”。我们今天就来聊聊“愚昧和启蒙”的话题。知道上面这些人吗？第一个是谁？（看PPT）
学生: 亚里士多德。
李庆明: 不对，他是一个法国人，他对法律哲学、法律思想有着巨大的贡献，他叫孟德斯鸠。第二个他也是个法国人，也是大启蒙思想家，叫伏尔泰。第三个是鲁迅，他是中国的上个世纪最伟大的启蒙思想家。第四位是资中筠先生，哪位同学能解释一下“蒙”是什么意思？
学生: 蒙昧。
李庆明: “蒙”有好多意思，最早是遮蔽的意思，就是什么都看不见，昏暗不明，没有开放，没有知识，年幼无知的孩子叫“童蒙”，那“昧”呢？
学生: 可能是愚昧。
李庆明: “昧”是什么偏旁？日字旁，那么看右边的“未”，如果太阳没有出来，那么这一天一定是很暗的，这里指天没有明，后面也有昏暗，这两个字的意思比较接近，就是指没有知识和开化，心里不明亮，顾名思义什么意思啊？
学生: 启蒙应该是结束、未开化的意思。
李庆明: “启”是什么意思？是开启的意思，那开启什么呢？
学生: 让他不再蒙昧，再点化。
李庆明: 就是这个意思。有时候学习就是这样，你只懂得定义是没什么意义的，我们要真正从内心去理解和体会。你们接触或阅读到各种各样的蒙昧、傻、憨、呆、笨，我们可以把它分类，有的蛮可爱，有的比较可怜，有的可以仰慕，还有一种愚昧可以原谅，还有是不可原谅的，可憎恶的，想得出来吗？举个例子。
学生: 我想说可爱的，小时候会见到别人种花、种树，我就把玩具汽车也埋在土里每天浇水，后来发现汽车找不着了。
学生: 卡通人物里面有个倒霉熊，他每次带给我们一些幽默，但是我感觉他很可怜。
李庆明: 很笨很可怜，是吧？还有吗？
学生: 有些人有视力障碍，他很可怜。
李庆明: 天生的智力有障碍的人，他们自主学习是非常困难的，而且他们很可怜，我们应该爱护他们，是不是？你说得太好了，同学们，给他一点掌声。
学生: 我觉得还有因为可怜而犯罪的人。他们可能因为从小没有接受过关于人性的教育，他们根本搞不清楚什么事情是对的，这样的话，犯罪就不是错了。
李庆明: 错的就是错的，但是因为无知犯了错误蛮可怜的，无知是一种愚昧，说明有一定的道理，很不错。
学生: 我还想说一个可怜的例子。晋朝的时候，一位皇帝说了很雷人的话，当时，河北在闹饥荒，灾民都没有饭吃，当地的县令上报给他，他就说当地人民竟然没有饭吃，为什么不吃肉呢？
李庆明: 同学们讲的有可爱的、可敬仰的。古代有一个寓言故事，我们教材里也有，这个人挖山不止，他被称为什么，名字叫什么？对，是愚公，这样的愚很可爱，很可敬，这是一种可以仰慕的境界。最聪明的人，我们有一个词叫“大智若愚”。其实各种各样的，包括孩子们在学习中肯定会犯一些错误，这都是可以原谅的。
李庆明: 我们今天挑两种来讨论，一种是“无知”，刚才这个同学讲，他无知，他会犯错，无知是一种蒙昧，是一种愚昧。但是无知又有很多种现象，你们生下来就有知识吗？这叫什么？年少无知。还有一种无知我们一会儿再看，一边思考一边想。
学生: 儿童初学、蒙昧未开，故瞢然无知。
李庆明: 同学们听过《周易》吗？这里面就有一部分是专门讲儿童启蒙的，其中有一句话特别重要。我们处在孩子的生命阶段，接受启蒙教育是特别重要的，老师对你们的启蒙教育是一件大事情，怎么说的？把一个童蒙无知的孩子，通过教育塑造，让他走上正道，这样有什么功劳？圣功，即圣人之功，所以非常重要。
李庆明: 我还有一个疑惑，就是我们是年幼无知的，但是年幼无知是否意味着我们的脑袋是一张白纸？我们先来讨论一下。
学生: 童蒙不是一张白纸，虽然他现在是年少无知，但是也不能犯原则性的错误。
学生: 我觉得他应该不是一张白纸，因为他是有思想的。
学生: 我觉得他并不是一张白纸，准确来说应该是像荧光粉的纸，如果他不接受教育的话，荧光纸就会褪色，以后想在上面画画的话就很困难了。
学生: 你生下来的时候，最起码还会哭，哭的时候就表示有感觉，我认为不是一张白纸。
李庆明: 你们说得都挺有道理，这个还可以继续讨论下去。在我们很多的老师看来，你们就是一张白纸，我们可以在这个白纸上画很多东西。比如我可以去教幼儿学会说话、走路、识字、唱歌、跳舞，那我能不能教一个阿猫阿狗学很多东西呢？为什么？这能帮助你思考问题。
学生: 我觉得他们的习性不一样，狗是有本性。
李庆明: 对，动物最聪明的是什么？猴子已经很聪明了，但它还是不能和人比的。
学生: 老师，人一生下来，他的语言和动物的语言是不同的。因为专业的人与动物交流是比较轻松的，而普通人交流就比较难。
李庆明: 刚才这位同学说得已经很接近了。人不是一张白纸，不管是孩子还是成人，他和动物是永远不一样的，因为他有智力，称之为潜能，人是经过亿万年的生命演化来的，每个人都蕴藏了很大的潜能。
李庆明: 一个人所发挥出来的能力，只占他全部能力的百分之四。人脑由总数高达一千亿，分为五千万种不同类型的细胞组成，他们构成了大脑皮层极其复杂的网络系统，人脑好比一台超级巨型的计算机，仅记忆而言，保守估计，人脑一生中储存的信息单位可达一千万亿，如果迫使自己的大脑达到其一半的工作能力，他就可以轻而易举地学会40种语言，将一本苏联大百科全书背得滚瓜烂熟，还能学会数十所大学的课程。
李庆明: 第二个疑惑，哪些途径可以帮助我们远离蒙昧，增长知识和见识。
学生一：我觉得应该多读一些书，还有对生活的实践。
学生二：可以多出去看看。
学生三：可以向长辈、老师求教。
学生四：还可以多记忆。
学生五：可以跟有知识的人进行交谈。
李庆明: 是的，我们从书本上获得知识、能力，同时也可以从实践和生活中获得知识和经验，你觉得哪一种更重要？是从书本学习，还是从实践中学习？
学生一：从实践中学习。
学生二：要两种结合起来。
学生三：实践更重要。
学生四：可以在课堂上学习。
学生五：先在书本和课堂上学习后，再去实践。
学生六：我觉得应该实践。因为陶行知有一句话“学习来自于生活”。
李庆明: 很多同学认为是实践，确实书本和生活中的知识是不一样的。孩子在启蒙阶段必须要以书本知识学习为主，还要参与社会实践，有的孩子读书很多，有的孩子喜欢读书，有的孩子喜欢玩，这是有原因的。
李庆明: 有一次，我去加拿大上课，看了一本英文书，是一个律师妈妈写的，书的名字叫《我恨书》，书里的小孩，名字叫米娜。米娜在古老的语言里是“鱼”的意思，但是因为她从来没看过书并且很恨书，所以根本不知道自己的名字是什么意思。她父母亲喜欢看书，买了很多书，她家的猫也很不喜欢书。你们注意到这只猫的尾巴是什么模样了吗？它的尾巴像一个烟斗，其实是不小心被书给压成这个样子的，它特别怕书。
李庆明: 有一次，米娜的父母亲出门了，米娜就跟猫说要吃早餐，但她找不着猫，等她找到猫的时候，忽然发现猫站在一大堆书上面，发生了什么事呢？
李庆明: 当时很多童话故事里的人物都跑出来了，米娜非常紧张，她叫他们赶快回去，但是动物不知道他们是哪本书里面的，他们回不去了。“你是哪本书里的？”她问那个狼，然后她开始一本一本地读，当她读完书以后，那些动物或人就自己走进了书本中，父母亲回来之后发现这个女儿非常爱读书了，很有意思的。
李庆明: 还有第三个疑惑？是什么呢？
学生一：什么样的学习会让自己停滞不前，甚至越学越笨？
学生二：死学。
学生三：只学不会运用。
学生四：我觉得一直学自己学不懂的东西越来越笨。
学生五：只顾学习没有休息。
学生六：只知道实践，不愿意碰书本上的学习。
李庆明: 我们要对这种人进行启蒙教育，让他多读书、多实践，想办法让他们认识自己的浅薄。
李庆明: 同学们，还有一个人叫希特勒。他平时喜欢喝点小酒，还懂点艺术，但这个人发动了一场世界大战。有些同学认为他口才非常好，很有威望，也有同学认为他是一个恶魔。
李庆明: 他是一个超级的演讲天才，在世界上都是数一数二的，他治理军队很有两下子，他的一些措施让德国从第一次世界大战的泥潭中挣脱出来，所以他受到了士兵和人民的爱戴，在成千上万的人呼喊声中，阿道夫·希特勒登上了总理的宝座。
李庆明: 幼儿园的小孩子说：“我长大了要当元首的士兵。”中学生说：“我们服从元首的命令，你的义务是健康，你的身体是属于元首的。”这些孩子们经过各种各样的教育，崇拜希特勒的教育，军事训练的教育，德国民族的历史教育，已经形成了一个非常坚定的信念：我们愿意为元首献身。最后他们走上了战场。
李庆明: 这些小孩子渐渐长大，他们宣誓效忠，要把全部精力和力量贡献给国家的救星阿道夫·希特勒，而且时刻准备为他献出生命。
李庆明: 1939年，德国人开始占领华沙，并且开始着手处理犹太人，强迫犹太人离开他们的家园。（看PPT）有即将送进毒气室的犹太人的孩子，有即将被送去活体实验的犹太孩子，也有送去毒气实验室的成人，他们一旦被关进毒气室是什么样的场面呢？他们最恐惧的就是那个水龙头，一旦水龙头的水喷下来，那就意味着死亡！
李庆明: 最后，600万犹太人都死于非命，死于毒气室，死于活体实验室，死于饥饿。那是一个什么样的恐怖场面呢？第二次世界大战一共有60多个国家参加，20亿士兵参战，5000多万士兵阵亡，600万犹太人死亡。
李庆明: 我想请同学们思考一个问题，如此疯狂的崇拜，如此疯狂的战争，如此疯狂的杀戮，无数的德国人，从小到大为什么陷入如此的疯狂？你们要知道他们中间有很多是受过教育的，很多都是有知识的，不是无知的孩子，有的甚至是顶尖的科学家。比如那个专门做犹太活体实验的人叫蒙格尔，就是一个顶尖的科学家，还有顶尖的文学家，以及顶尖的哲学家，他们是一批什么样的人？我把他们称为“有知识的愚昧者”。
学生一：是没有良心的愚昧。
学生二：因为崇拜。
学生三：对某人的过度信任。
李庆明: 说得太好了。这样的愚昧，并没有因为第二次世界大战的结束而结束，如果没有知识，愚昧是可以谅解的。如果你学习了，有知识了，甚至已经成为科学家，但是如果你失去了理智，失去了良知，这种愚昧还会死灰复燃。
李庆明: 还有一种比知识更重要的启蒙，你们说是什么启蒙？是破除迷信，拥有独立的思想，建立理智的权威。人要真正摆脱迷信，摆脱无知，摆脱愚蠢，最重要的是要反思自知，而这种反思有时候还很痛苦。因为我们人类经常有各种劫难，西德总理勃兰特曾经在犹太人纪念碑前，在全世界众目睽睽之下突然下跪，因为他在第二次世界大战中是一个反法西斯反纳粹的游击队战士，你们知道他代表谁下跪？是代表德国，代表希特勒，还代表德国人民。然而德国人民难道有罪吗？
李庆明: 我们再看看，希特勒最后一个秘书的回忆。当时她很好奇，就去竞聘希特勒的秘书，没想到竞聘上了，最后当上了希特勒的私人秘书。她说：“我一直不能原谅自己，年龄越大越不能原谅自己。”这是她在老年的时候做的陈述。
李庆明: 同学们，要记住，有反思精神、忏悔意识的个人和民族，才能恢复和保持理智，远离蒙昧与疯狂，才不会让苦难、血腥的历史重演！但是只要我们放松警惕，放弃反思乃至忏悔，我们内心的反理智的冲动、野蛮的本能，以及过去曾经严重伤害过人的尊严、自由、良知和社会正义的蒙昧与疯狂，就一定会死灰复燃。
李庆明: 同学们，启蒙的英文词是enlighten，本意是光明，是太阳给世界带来的光明，如果我们的灵魂陷入了黑暗，变得愚昧麻木，那就借助启蒙的阳光驱散黑暗吧！《圣经》上说：“神要有光，就有了光。神看光是好的，就把光暗分开了。”其实把光明与黑暗区分开，并且创造了日月星辰，光照大地的神，不是别的，就是我们内心的理智。用理智可以创造一个自由、平等、博爱、民主、正义、法治的美好世界！要有理智，要有勇气，运用你自己的理智，只有这样才有可能防止历史的重演。
