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宁海侠: 路上的那些故事和心语

作者:亲近母语公益  发表时间:2015-09-09 17:22:15

摘要:作者:宁海侠,江苏省睢宁县实验小学教师
把美好带给更多的人      2011-11-13  23:00

      考虑再三,我还是准备在家长会上和家长共同读一本图画书。选什么呢?《我的爸爸叫焦尼》?《团圆》?爱人建议我读《团圆》,觉得更符合中国的国情,那么支持中国原创吧! 

      我把阅读内容安排在了最后。也许是自己阐述得太多,等到讲述图画书的内容时,时间已经不早了。讲不讲呢,犹豫中,我还是打开了ppt,可是出现在屏幕上的却是《我的爸爸叫焦尼》,看来在我的潜意识里,还是想把这本书介绍给家长。看着图,我开始了自己的讲述。教室里很安静,大家慢慢被狄姆所吸引。“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼!”“我的爸爸叫焦尼。看,我的爸爸要付钱了!”“我的爸爸叫焦尼。今天他借书。”……随着狄姆一次又一次地介绍爸爸,不管是遇到熟人,还是见到陌生人,我的心开始痛起来。“电车一定还会回来吧,拉着我最喜欢的爸爸。”画面上的狄姆低着头,身后是长长的电车轨道。尽管控制情绪,我的声音还是哽咽起来。无论看多少遍,每次我都会被这个矮小的、翘着鼻头的孩子所打动,每次都要流泪.。最后的画面,狄姆依偎着妈妈,依然望着电车开来的方向,轨道那头的城市,住着他最喜欢的爸爸,下次,爸爸还会从那里回来的…… 

     家长会结束了。丁宁妈妈的眼睛红红的,她是幼儿园老师,带着女儿读了大量的绘本。她说这一类的绘本还没读过,回去一定要买回来。杨子报的爸爸,一个高大的男人,也许每星期才能和儿子聚一次,他深受触动,告诉我他流泪了,问我能否帮他购买图画书…… 

     其实,今天图画书并没有在最恰当的时间讲述,并没有选择最合适的内容。但所有人内心都有一种柔柔的感动——美好的东西大家都会喜欢的。

我们一起走在路上     2011-11-21 21:57

     上午第一节课审阅“读书记录卡”。 

     五个组整齐地码成五摞,厚厚的一叠,看着就让人高兴。小组长们做事越来越有条理了,家长对阅读越来越重视了,爱上阅读的孩子越来越多了。很多的夜晚没有白白耗费,很多的思考有了落实…… 

     想到这儿,我打开了读书卡,开始浏览。家长们的签字好像也变工整了,说的话也多了。 

     吴思雨的妈妈:这一周吴思雨在家可听话了,每天读书特别投入。 

     郭鹏程的爸爸:每天读书不是让人催着读,而是让人催着睡。 

     噢,朱浩楠、卢思羽、刘耀阳也能按时读书签字了,这几个孩子一向是没有耐性的,总是不到周三就把读书卡给丢了。曾下狠心不发给他们,可每次又总会原谅他们。看来,还是要有耐心,哪个孩子不喜欢被表扬呢?他们家长都太忙了,没人陪他们读书。 

     继续看下去,几张读书卡深深地打动了我。 

     庄紫藤的妈妈:孩子几乎痴迷,晚上竟躲在被窝里打着手电偷偷地看。请宁老师正确引导,谢谢! 

     庄紫藤是个特聪慧的孩子,文章写得流畅成熟,完全不是三年级孩子的水平。她特别爱读书,第一次拿到漂流书《小女巫》,一个晚上就读完了,第二天就要求换书。看来,对于读书的习惯和方式,还需要再引导一下,否则会影响身体健康的。 

     房重一爸爸:我们和孩子一起读了整本书,感觉还不错。但没有孩子感兴趣,可能是年龄原因吧。 

     这位家长是睢中教师,对孩子的阅读特别重视。一路紧紧追随,从不懈怠,让人感动。在诵读方面他曾给我提出很多建议。 

     王艺喆家长:老师,王艺喆今天才把读书卡拿给我,我一定督促孩子读书。遇到你这么负责任的老师,是孩子的幸运。我们感到惭愧,以后一定会配合你工作的。谢谢! 

     开学至今,王艺喆很少有一周坚持签完的,很少得到阅读星。这一周每天王艺喆交的都是空白表,我就在卡上给家长留了言,希望能够关注孩子的读书。看来还是有了效果。

     看完了,伸了伸酸痛的腰。我和三(7)班的孩子及家长们正行走在阅读的路上,辛苦着,幸福着,芬芳着! 

     哦,一路花香!  

第一个破坏规则的孩子 2011-11-24 23:10 

     昨天下午我在书柜中无意看到《蓝鲸的眼睛》,上面贴着班级标签,显然这是一本漂流书。这是谁的呢,按照漂流规则,书是不可以放在书柜中的。于是我利用眼操空隙进行了询问,姚博文站了起来。我问他现在看什么书,他拿出了《马提和他的祖父》,也是漂流书。“你怎么会有两本漂流书?你有两本,那肯定有个孩子手中没有书。告诉我是怎么回事?”我有些火了。“我在书柜中拿了一本,和同学换的。”姚博文嗫嚅着,不敢抬头看我。“下课后来找我。”这个孩子聪明调皮,看样里头有文章,时间关系,我没有追问下去。课间,姚博文告诉我他是和刘耀阳换的书。刘耀阳也是个没有定性的孩子,不知道怎么愿意换的书,要知道我说过每个人手中必须保持一本漂流书,才有资格和别人交换的。说话间,上课铃响了,没时间再查下去,接着又放学了。

     今天第一节课改读书签到纸,刘耀阳的妈妈给我留言:“宁老师,你们班姚博文和刘耀阳换的是一本没有标签的书,导致刘耀阳一直没有办法和别人换书。请老师关注。”唉,真相大白了,都是姚博文这小滑头捣的鬼。我找来姚博文,让他读读这段话。“为什么用书柜中的书交换?这是违反规则的?”“我想看刘耀阳手中的书。”“那你就用《蓝鲸的眼睛》和他换好了。”我有些不解。“那本书刘耀阳看过了,不想和我交换,我怕书到别人手里,就告诉他《香草女巫》好看,他就和我换了。“看着姚博文,我是又气又爱,为了想要看的书,耍了点小聪明。这个孩子原本不爱看书,自从班级开展读书活动,她妈妈告诉我他的读书兴趣越来越浓,最近可以说是爱上了书,换书的频率也比较高,做的读书卡总是很精致。虽然说违反了规则,但寻根究底还是为了喜爱的书,是书惹的祸!只是委屈了刘耀阳这个傻家伙。其实这件事很好解决,姚博文只要把原来那本《蓝鲸的眼睛》给刘耀阳,刘耀阳再和别人交换就行了。可能年龄小,还不知道变通,就造成了这种局面。

     我让姚博文给刘耀阳道个歉,把新换的书给他,图书漂流继续。我利用此事告诫所有的孩子要遵守漂流规则,不能只顾自己。如果想看哪本书,老师可以帮助协调解决。

     这是图书漂流活动中的一个故事,也是一个案例,告诉我可能出现的问题之一。我需要把工作做得再细致些,以保证活动的顺畅和质量,保证孩子们享受到漂流阅读的快乐。

我是那只鸭子吗?2011-12-7 22:05 

     偶然的机会,我看到了《鸭子骑车记》这本书。明丽的色调充满了张力,动物的表情生动传神,故事情节让你忍俊不禁,一下子就被击中了。还有这么好看的图画书,真让人喜欢!我要把它带给我的学生。看到封底鸭子打量拖拉机的画面,更坚定了我选择它作为阅读公开课教材的决心,它很适合三年级孩子进行仿写训练。 

     “鸭子要骑自行车,这真是一个疯狂的想法。动物们看法不一,有害怕的,有嫉妒的,有羡慕的,有不解的,有说风凉话的……可鸭子依然快乐地往前冲。它成功了,不仅自己飞了起来,而且所有的动物都跟着疯狂起来!原来所有的动物心里都埋藏着疯狂的想法,只是没有鸭子的勇敢而已。看着动物们狂欢的场面,自己也有我心飞扬的畅快之感,是鸭子点燃了所有人的热情!”

     “哦,一只勇敢的鸭子!一只值得赞扬的鸭子!”

     爱人静静地听完我讲的鸭子故事,笑笑说:“你就是那只鸭子。”他的眼睛里满含爱意,没有一点嘲笑的意思。 

     望着屏幕上的鸭子,我沉默了。 

     为了让班级孩子爱上阅读,我确实做了很多工作,经常熬夜。宁一直在支持我,帮我打材料,为学生购书,从无怨言。但他心疼我的熬夜,心疼我的不知饥饱,为此生过我的气。我知道他是对的,知道他对我的疼爱,所以心里总是充满了歉意。我已经不再是原来的我了,从决心做自己喜欢的事以后,我明白,我也是疯了。可我是那只鸭子吗?我做到我行我素了吗?不管外面如何,我一直快乐地往前冲了吗?不,我走得优柔寡断,走得顾虑重重,走得跌跌撞撞,走得伤痕累累!本应享受的过程,却在矛盾中挣扎,以致痛苦的旅程如此缓慢,几近停止,而这皆因为太在乎别人的看法!和鸭子相比,我有的只是惭愧! 

     做一只疯狂的鸭子,做一只快乐的鸭子,我行我素又何妨! 

     这是宁给的勇气吧,虽然他只说了一句话,可我懂的。    

老师,书在哪里买的? 2011-12-8 23:04

     几经思索,《鸭子骑车记》的教学幻灯片设计好了。为了检验设计的合理性和时间的把握,我决心在三(9)班试教一次。 

     孩子们在课堂上的表现出人意料的好,对鸭子的故事充满了兴趣,一节课都沉浸其中。虽然我的引导并不太到位,有些问题甚至没有表达清楚,但孩子们却能抵达设计所要的结果,让我这个老师也兴奋起来。下课了,孩子们拥到我的跟前,用手摸着《鸭子骑车记》,不断地问我:“老师,书在哪里买的?”“老师,你能把书借给我们看吗?”望着他们热切的目光,上课的疲劳一扫而光,我知道,无论课堂所呈现的效果如何,这节课都是成功的,没有比让学生爱上书更重要的了。 

     于是,我又在三(12)班上了一次,孩子们也跟着这只鸭子疯狂了一次。还没下课,当推荐大卫·夏农的其他作品时,孩子们就站起来迫不及待地喊到:“老师,哪里能买到书?”

     本来是想上一节公开课,给老师们打开一扇图画书教学的窗,没想到试教竟成了播撒图画书阅读种子的旅程。

     幸福的感觉一直包围着我,为了那些热切的目光和渴望的声音,我愿意走进实验小学每一间教室!   

 这一天,我是那只鸭子! 2011-12-11 12:16 

     《鸭子骑车记》上完了,课堂实践和教前预设出入不大,教学效果还是令人满意的,听课老师和学生都走进了鸭子的世界。 

     教后反思一下,存在以下几点问题:1.引导学生观图还不够细致,停留的时间太短,仅是讲述;2.幻灯片的播放出现了两次失误,其中“猜想小老鼠的想法”本是重要环节,结果不了了之;3.整体交流环节设计还是不好,一是问题的面有些窄,仅停留在鸭子身上,二是没给学生讨论时间;4.学生猜想练说四幅图环节,应该让同桌进行角色扮演练说。情境练说既利于想象,也更能激发学生学习兴趣。或者说是玩中学的过程,可以淡化语言训练的痕迹;5.学生的表现远不如在别班的“疯狂”,不知是有老师听课原因还是我讲课原因。

     教学是门遗憾的艺术,有问题总是难免的。如果有机会,我会修改教案后再上一次,以寻求最佳的教学路径。当然,能给老师们提供一个研讨的载体,我已经感到了付出的价值,所以很高兴。 

     下午评课,我给中年级老师介绍了图画书的作用以及种类,同时推荐了一些图画书的PPT,建议他们带给自己的孩子和学生。 

     老师们对我的课进行了评议,大多是赞扬,只有周长艳提出了一条建议。我笑曰:“提了一条建议,《鸭子骑车记》就借给你看一晚。”也许是大家不好意思提,也许老师不知该怎样评图画书,希望评课表中能听到他们真实的声音。 

     沈小利说:“听完这节课,我最想对宁老师说:‘宁老师,我爱你!’”大家都笑了,我也笑了。

     能和大家分享读图画书的快乐,我是最幸福的人。就像那只鸭子,在那个疯狂的下午,在那群疯狂的动物中,它是最快乐的。 

    这一天,我是那只鸭子!  

对不起,孩子! 2011-12-10 23:19

     第三节课审阅读书交流卡。 

     徐焕博的家长在空白处写着:“尊敬的宁老师,孩子喜欢阅读,天天坚持读书,为什么11月份没有评上阅读小明星呢?孩子很失望,他需要鼓励呀!”我赶紧查看下面的“阅读小明星”名单,果然没有“徐焕博”的名字。该死,一定是打字时漏掉了!唉,一时疏忽,就给一个孩子带来伤害,甚至影响到家长。突然间觉得自己是那样举足轻重,言行是可以影响别人情绪的,有些惶惶然!下节语文课我一定向全班学生宣布徐焕博是阅读小明星,并且向他道歉。想到这里,我提笔在家长留言后面写到:“对不起,是我工作不够细心,向您和孩子道歉,以后一定注意。同时谢谢你的提醒和对我工作的支持。” 

      继续阅读。 

      周子扬读的是作文选。这个孩子为什么没有读班级漂流书呢?我把周子扬叫到身边,询问原因。他低着头,泪水在眼窝里打转,一句话也不说。这个孩子学习成绩不错,就是不爱说话。我亲切地说:“老师不是批评你,只是想问问原因。”过了好一会儿,他才支支吾吾地说:“我,我不敢。”“你不敢什么?”我有些不明白。“我不敢到前面找你换书。”他的眼睛始终不抬起来看我。我有些愣住了,没想到还有这样胆小的孩子。“你的书是不是早就看完了?就是不敢换?”他点了点头。一时无语,自己这个老师实在不称职,开学那么长时间了,竟没有了解这个孩子的性格,没有关注到他的书没有换。又一个对不起的孩子。 

     这是图书漂流活动中出现的第二个问题。孩子的读书速度有差异,所以我很少给他们限制,在数量上没有规定,只是通过阅读排行榜进行鼓励。而周子扬的案例告诉我,每周必须对阅读情况进行反馈,仅有读书卡还是不行的。特殊的孩子需要更多的关注。  

     心开始变得沉重,自问每天都在忙碌,可最应该关注的对象为什么被忽略了,为什么工作出现这么多错误?到底在忙什么呢?我的学生才是最重要的!我希望自己的工作能给他们带去的是阳光和快乐!

     对不起,孩子!  

关于《小王子》2011-11-20 23:01

    “如果我只有一个月的时间,只一个月,我便去看一本法国作家——圣·埃克斯佩里著的《小王子》。用一个月的时间去看它,可以在一生里品味其中优美的情操与思想。” 

    这句话出自三毛之口,读完《小王子》,我认同她的话。我觉得这本书中最精彩的章节就是小王子和狐狸相遇,最让人难忘的就是“驯养”一词。狐狸是智慧的化身,他用最简单的话语阐释了人和人之间最珍贵的感情。《小王子》我读了四遍,第21 章反复阅读,它驯养了我,很长一段时间我都无法从中走出来。这是一本写给孩子看的童话,但它更是一本写给大人看的童话,让大人看了惭愧的童话。虽然知道拿它作为阅读指导公开课的教材有难度,但我还是选择了它,因为我想让更多的人知道《小王子》这本书,去阅读这本书。 

    课没有上好,因为教材把握还不够,因为自己没有从中跳出来。一个好老师必须在课堂保持理性的一面,站立于高处引导学生去体验经历,这是我所缺乏的。但我不后悔,因为我把《小王子》带给了大家,阅读已经开始,这才是最重要的!

       无论发生什么,生活总要继续!

我和《我的爸爸叫焦尼》2012-2-5 08:31

     暑假,在亲近母语种子教师研习营书展前流连的时候,并没有注意到它,红色的封面,我不是很喜欢。挑了一摞图画书后,目光又落到了它身上——《我的爸爸叫焦尼》,好奇怪的书名?!封面上父子四目相视,不像是幽默类的。这是一个什么故事呢?我带着探究的心理翻开了它——“电车就要来了,爸爸坐的电车……秋天开始的时候,我和妈妈搬到了这座小城。从那以后,我一直都没有见到过爸爸。……”读完第一页的文字,看着矮小的狄姆一个人孤零零地站在铁轨旁,眼巴巴地看着电车开来的方向,我的心似乎被什么触动了,眼睛无法再离开这本书……

     八月份的扬州,暑气逼人,书展设在学校的走道里,连电扇都没有,汗水和泪水一起往下滚,我就这样站着把书读完。合上它,抱在怀里,毫不犹豫地买下了。

     噢,差一点错过了它!

     我想把它连同一批绘本带给我的学生,他们没有看过这么好看的书。

     还记得我们小时候看连环画的那些快乐的日子。孩子们看到绘本,也是一样的感觉吧?

     开学,我的班分了。

     我的学生散落到各个班里。

     很多个晚上,倚着靠背,就着微黄的床头灯,我一遍又一遍地翻看着这本书。泪水无声地滴落,不知是为故事,为狄姆,还是为自己莫名的心绪。

     狄姆是幸福的!这一天,他和爸爸一起看电影、吃热狗、去图书馆、喝咖啡……做了他和爸爸一起想做的事。可透过那层幸福,我们分明看见更多的日子里,狄姆是怎样地背负着孤单和对爸爸的思念。

     狄姆是快乐的!这一天,他和每一个相遇的人打招呼,不管是熟人还是陌生人,他都要说:“这是我爸爸!他叫焦尼!”可看着这个小男孩高兴、自豪的模样,听着他一遍又一遍的宣布,我们却无法分享他的快乐,只是一次一次心痛,一次一次落泪,因为我们分明感受到了简单话语背后的那份深深的期盼和渴望!

     和爸爸在一起,本是件正常的事,应该的事,可由于种种原因,狄姆只能和妈妈生活在一起,只能和爸爸居住在两个城市,每次只能和爸爸相聚一天!经历了长久的分离和等待,这一天是多么幸福和快乐呀,这一天又是多么短暂呀!“要是时间能停下来就好了。要是电车不走就好了……”狄姆在心里想着,我们也这样希望着,希望时间停留,希望父子相拥看书的温馨画面永远定格!

     可电车还是来了,爸爸要走了!站台上,父子相视,狄姆紧紧盯着爸爸的脸,爸爸说:“马上会见面的。”电车开了,狄姆和爸爸使劲地挥手;电车不见了,狄姆还在依依不舍地望着长长的轨道,望着电车开来的方向……狄姆说:“电车还会回来的,拉着我最喜欢的爸爸。”

     不完整的家庭,父子隔城相望,这是一个忧伤的题材。可这个故事里,小狄姆看到的是快乐,能有一天和爸爸一起做想做的事;看到的是希望,电车还会回来的,拉着他最喜欢的爸爸……没有埋怨,没有眼泪,狄姆和爸爸的浓浓父子情,犹如那条橙色围巾,为灰色的故事主调增添了一抹亮色,温暖了每一个人,也深深地打动了我们的心!

     一部优秀的作品是因为能够激起读者情感的共鸣,能够给人们带来心灵的感悟和启迪。正如资深童书编辑徐榕所说:“也许,生活不能事事如意,时时顺心。也许,在希望和实现希望之间,总会有阻滞。但是,只要拥有爱,只要沉着不退缩,就会有勇气、有力量、有安全感。狄姆和焦尼能够做到,读这本图画书的孩子和大人也一定能够做到——不管发生什么,生活总要继续。”

     不管发生什么,生活总要继续!每次翻看,它感动着我,也温暖着我。

     美好的东西是要大家共享的。

     三年级的孩子读它还有点早,我在家长会上读给家长听。家长流泪了,问我书可以在哪里买得到。

     拜托课题组的老师许晓立在高年级执教一节绘本研讨课,把它带给更多的人。晓立看完后,对我说:“我想把这节课上好,因为这是一个好故事。”

     研讨课上,伴随着音乐《想念你的旋律》,晓立开始了她的讲述:“电车就要来了,爸爸坐的电车……”听课的教师和学生济济一堂,安静得出奇,每个人似乎都在牵挂着狄姆,每个人的脸上似乎都有盈盈的泪光……这节课上,每一个教学环节都是那样合适,老师的每一句话都是那样自然,学生的每一次发言都是那样精彩……就像这本书,来自心底,缓缓流淌……一节好课有时候也是可遇而不可求的。对的教材,对的教师,对的学生,对的时间,对的心情……

     感谢晓立,她读懂了这本书,也读懂了图画书——简单的表达,丰富的感动。她用自己优秀的教学素质和爱把这份感动带给了学生,带给了老师,打开了图画书阅读的一扇窗,一扇美丽而悠远的窗。

     写下这些文字的时候,事情已过去了很久。每次坐到电脑前,看着它,心中总会涌起太多的思绪,无法去清醒地敲击键盘,就像我无法通过课堂去展现它一样,尽管我是那样地喜爱它。

     一节课远远不能触摸到一本书的全部温度,一篇文章也远远不能表达一本书收获的所有感动。只想就这样一遍又一遍地翻着它,看着它,默默无言,沉浸其中。但我还是断断续续地写下来了,写下了我和它的这段相遇,因为我很想告诉别人:

     它是一本好书,一本值得你去阅读的书。

     它是一本几分钟看完,放下后却会长久思念的书。

     它是一本一辈子的书。

     它是《我的爸爸叫焦尼》。

第一节读书课2012-2-12 17:11

     开学第一周的阅读课,我给孩子们读《长袜子皮皮》。

     《长袜子皮皮》是世界经典儿童文学作品,很适合中年级孩子阅读,我准备把它推荐给孩子们作为本学期的班级共读书目。尝试了多种推荐形式后,我发现大声读给孩子听是一种非常好的方法。就像这节课,教室里静悄悄的,只有读书的声音在回荡。六十四双眼睛盯着我,盯着我手里的书,眼睛里充满了惊奇和渴望,小脸上不时露出微笑,或者跟着皮皮笑出声音来。这样的时候,我们忘记了作业,忘记了纪律,没有了老师和学生,只有读者,只有皮皮,我们一起在故事中徜徉,在故事中欢笑。在这间小小的教室里,六十五个人同呼吸,共思考,享受读书的快乐时光!如果可以,天天就这样读书,我想我们都是愿意的。

     读着读着,有些分神了。因为我发现书里的好多生字都用铅笔注上了拼音,书写特别规范。虽然提倡读书遇到生字查字典,但真正做到的孩子并不多。我对孩子要求也不严格,担心因此会扼杀他们读书兴趣。这本书是班级漂流书,是哪个孩子读书时如此用心呢?

     第一章“皮皮回到威勒库拉庄”读完了。“喜欢皮皮吗?”“喜欢!”孩子们一副意犹未尽的样子。“这节课老师不仅看到了可爱的皮皮,还发现了一个真正爱书的孩子。”我故意卖了个关子。“谁呀?”孩子们来了兴趣。“给这本书的生字注上拼音的人!”我打开书展示给学生,“以后我们读这本书就没有拦路虎了。请这位了不起的同学站起来接受我们的感谢,好吗?”在大家热烈的掌声里,周子扬不好意思地站了起来。我看过书后的漂流图,他是第二个读这本书的人。我把他拉到跟前:“你是自己主动这么做的吗?”“妈妈和我一边读一边做的。”噢,原来他身后有个用心的妈妈!这本书留下了母子共读的印迹,也给我们留下了爱心。“真正爱一本书就是读懂它,读透它。孩子们,让我们再一次谢谢周子扬,谢谢周妈妈。”掌声再一次响起。

     这节读书课很过瘾,希望拥有更多这样的时光,希望班级有更多的“周子扬”和“周妈妈”。

“安”的种子 2012-5-6 23:03

     早就知道《安的种子》,未曾读过。为友人买书,顺便捎带了它。

     今日终于见到了:浅褐色的封面,飘飘扬扬的雪花,身穿僧袍的小和尚双手捧着一粒种子,欣喜而珍重地看着,整个画面有种说不出的肃穆和安静的感觉。封底,一朵莲花娇娆地盛开着。

     这是一个怎样的故事呢?

     洗浴完毕,温暖的灯光下,我轻轻地打开了它。

     深山古寺,老师父拿出了珍贵的古老的莲花种子,交给三个徒弟。

     本要成为第一个种出莲花的人,迫不及待地把种子埋在雪地里。种子不发芽,愤怒的本摔断了锄头。

     静想怎样才能种出莲花来,挑选最好的花盆,用了最名贵的药水和花土,放在最温暖的房间。种子发芽了,却被百般呵护的静用罩子闷死。

     安很高兴自己有一颗种子了,把它放在胸前的布袋里。他和以前一样,每天做着该做的事情:做饭,扫雪,散步……春天到了,安在池塘种下了种子。盛夏的清晨,师徒四人看到千年的莲花轻轻地盛开了!

     书的整体色彩为浅褐色,漫天的雪花增添了朦胧之美,冬天的寺庙生活原本是这样吧。三个小和尚就在这画面中交叉活动着,本的匆忙,静的用心,安的沉静,跃然纸上。最后三幅是明亮的黄色和绿色,哦,春天来了,安的种子发芽了!最后一幅连页的画面是无边的绿色,硕大油绿的荷叶间,千年的莲花盛开着,亭亭玉立,美丽娇娆!

     语言简洁到了极致,极致得让你觉得好安静。老师父用千年莲花种子点化了徒弟,也点化了阅读这本书的人:怀着希望、有所追求,但要淡定、顺其自然;享受生活的过程,享受那些平凡琐碎的小事、享受等待。

     轻轻地合上书,注视着封面上手捧莲花种子的安,心境亦如夜晚一样沉静下来。

     初夏的晚上,记住了小和尚安的故事,心里埋下了一颗“安”的种子! 

    妈妈为什么落泪了? 2012-5-15 00:06

     今天上午只有一节课,而且在第三节,我决定坐下来改完周日的日记。

     周日是母亲节,我倡议孩子们为母亲做一张贺卡,为母亲朗诵一首小诗,为母亲做一件小事,最重要的是要说一句:妈妈,我爱你!

     不知孩子们做了没有,而且会有什么感受呢?带着猜测和好奇,我打开了一本本日记。

     程静然用妈妈最爱吃的小饼干摆成了“心”形,作为早餐送给妈妈。妈妈很感动。

     房重一给母亲洗脚,特别细心。妈妈说这个礼物真好。

     张航给腰疼的母亲捶背,母亲说儿子懂事了。

     武思佳用零花钱给母亲买了贺卡,买了妈妈最爱吃的九九超市前的菜煎饼,买了鲜花。

     姚博文帮妈妈洗菜,懂得了妈妈劳动的辛苦,他以后要爱妈妈,听妈妈的话。

     刘慈航做了贺卡,为母亲朗诵了诗歌:妈妈的眼泪。他说,母亲听完哭了,告诉他这是最珍贵的礼物。他不明白,妈妈为什么哭了?为什么一张贺卡就成了最珍贵的礼物?……

     是呀,妈妈为什么哭了?为什么一张贺卡成了最珍贵的礼物?其实,我们都需要爱,爱是要表达的。

     一边读,一边感动着。“五星”的日记好多好多,孩子们真情的流露,比什么都重要。

     下午班会课,我和孩子们共同阅读了绘本《爱心树》。

     在《真爱》的旋律中,孩子们完全走进了故事。

     “孩子们,这棵大树是谁?这个男孩又是谁呢?”

     “爸爸妈妈是大树,我们是那个男孩。”孩子们是能够读懂的,但他们远远体会不到大树对男孩无私的爱。

     我深深地懂的。因为我是那个“不断索取”的男孩,我也是那棵“只知给予”的大树。

     愿天下所有母亲幸福安康!

 

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