作者：点灯人教育 发表时间：2015-09-14 16:12:53
2008年夏，为了宝贝女儿的教育问题我开始大量购买育儿书籍，无意间看到了美国作家吉姆·崔利斯的一本畅销书《朗读手册》，“阅读”这个词第一次像一道耀眼的光芒射进心底，我觉得自己找到了可以带孩子们一起打开走进幸福人生大门的 “金钥匙”。虽然我的专业是数学教学，虽然在此之前我是个绝少阅读的假文化人，但为了心中刚刚萌生的教育梦想，我决心要去做这件事——推广儿童阅读，因为我不仅是一位母亲，更是一名教师。
我是幸运的，唐校长有着深厚的小学语文教学功底，深知阅读对一个孩子成长的重要，大力推行阅读本来就是她心中认定的办学方向。于是，我们共同拉开了文惠小学大力推广师生阅读的大幕：
2009年2月，文惠“小脚丫”书吧诞生，我们积极联系借助柳州市图书馆的力量，每两周一次，及时丰富藏书种类、更新藏书内容，有效的解决了书源的问题；
每班每周增设一节阅读课，孩子们可以到书吧畅游书海；
每天下午3：00到3：20为全校师生持续默读时间；
……
一切都在《朗读手册》的指导下按部就班的进行中，可我总觉得还缺点什么，如何让老师们得到更具体的行动指导和引领，让学校的阅读课程构建更科学合理，我在苦苦的探寻……
有人说精神的际遇可遇而不可求的，幸运的是我们相遇了——2009年4月，我参加了一场“点灯人”的聚会——第五届中国儿童阅读论坛。就是这场聚会，让我有一种“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的激动，3天满满的学习，8节小语届第一流的专家执教的阅读课，8场中国赫赫有名的阅读推广人所做的报告讲座，1个下午的书香校园考察，这3天，令我醍醐灌顶、豁然开朗，找到了自己实现教育梦想的引路人、方向灯！我的心头暖暖的，有一种找到了依靠、找到了家的感觉。
从此，那个早已远离文学的我，又像孩子一样捧起了书本，从《大声读给孩子听》、《班级读书会ABC》等“亲近母语”丛书到《勇气》、《猜猜我有多爱你》等经典图画书，再到文字童书《时代广场的蟋蟀》、《毛毛》等，我奔忙在文字中给自己恶补。我还模仿敬爱的薛，组织志同道合的老师们一起每天日不间断，熟读成诵。在这短短的一年里，过去连总结也写不好的我竟然能在报纸上发表了3篇文章，有一篇还荣幸获登载在“中国教育报”上，是什么让我改变，是阅读，是亲近母语。
从无意间看到《朗读手册》到幸运的与“亲近母语”相识，从漠视阅读到积极投身于儿童阅读推广事业，从为了一个孩子到为了所有孩子，这一切是偶然还是必然？我想只要是有良知的教育人，只要童心未泯，只要领略并深刻了解阅读的魅力，就一定会知道答案……
心动的何止是我
09年春的扬州之行，意义重大！不仅于我，于同行的教导主任杨薇，还是于我们整个文惠小学，美丽的蝴蝶效应呀！我们的热情被无限地点燃了……
快速、积极的申请加入“亲近母语”组织，成为了2009年最后一批获得批准的子课题实验学校，课题名称为《建设书香校园，促师生同成长》；
利用无限的网络空间，开办了“文惠点灯人”工作群，梅子涵先生的《做一个快乐的点灯人》像一股清甜的溪流淌入老师们的心田，岳乃红老师的《静悄悄的成长》专贴犹如一剂强心针注入文惠人的血脉。
刘晔老师说：既要坚持点起那让人温暖，让人成长的灯，更要打开孩子心灵的窗，让灯光柔柔的、久久的透进去……
她在课题实验的一年时间里，坚持给孩子大声读书，大声读课，成为他们班孩子最盼望的快乐时光。
马静主任说：灯，给人以温暖，给人以光明，给人以希望，给人以方向，给人以安全，给人以力量。致力于阅读推广的人，不就是点灯的人吗？也许，我们点的是如豆粒般的灯盏，但是星星点点，照样璀璨一片，明亮一方！
她是办公室主任，已经脱离语文教学，但因为“点灯人”的感召，她坚决要求回归语文组，再苦再累也要有自己的责任田。
陈姿老师说：看完静悄悄的成长，让我的心灵感到震撼！我觉得大师们是带领着孩子们进行心灵的阅读，不仅仅只是停留在读的角度，更甚是引导孩子们与家长们进行心灵的沟通。
她新接手的一年级，果然书香弥漫，受影响的不仅是孩子，还有家长，家庭……
赵敏老师说：与孩子们在日有所诵中开始一天的学习生活，是我最幸福的事，现在也成为孩子们最喜欢的事。
她是语文学科大组长，在学校出资给每一位孩子购买了《日有所诵》之后，她就一头扎进了美文的海洋，探索并形成了自己班级特有的日有所诵活动方案，在第六届“点灯人”的盛会上荣幸的代表学校做大会发言。
杨薇主任说：我要用图画书牵起孩子和家长的手，漫步在故事的世界里。
她是文惠校园里的图画书推广达人，以一节《勇气》震动师生，让所有第一次接触图画书的人瞬间“中毒”，全都成为它的粉丝，如今，买图画书、读图画书已经成为文惠师生、家长再普通不过的事情。在她的推动下，学校以展示用图画书进行科普知识推广宣传的新模式参加广西科普长廊展示竞赛活动获得柳州市历年最好成绩，得到了我市科技局的重视与扶持，与我校共建《柳州市少儿绘本科普基地建设与示范》的科研课题，获得上级拨款12万元。
阅读路上携手同行
在网络教研的推动下，语文老师们很快进入状态，每个人都跃跃欲试，希望在自己的责任田里播撒出一片阅读的花香。
非语文学科的老师呢，他们就不需要品茗经典了吗，他们就没有责任推广阅读吗，反复思索之下，我向他们道出了肺腑之言——
跟着孩子们一起日有所诵的语文老师是多么的幸福啊！在日复一日的诵读中，孩子在成长，语文老师又何其不是在跟着一起成长？但我认为，跟随着孩子一起成长的绝不应该仅仅只是语文老师，每天都汲取丰富文学素养的也绝不应该仅仅只有语文老师！所以，我真诚地呼吁我校其他的非语文学科老师，来吧，也加入日有所诵的队伍，跟随着老师这份职业的要求、跟随着孩子们，一起成长！
你也许会觉得我的想法有些多余，甚至是讨厌、疑惑——为什么要让我们每天诵读，我们又不是教语文的。想到会有这样的声音，想到也许会遭到大家的责难，我何尝不是狠做了一番挣扎？都说性格决定命运！我大概就是如此了。认为好的事，公益的、有理的事儿，就是想去做一做，哪怕让你嫌弃了，也在所不惜。
相信我吧，每天的日有所诵，定能让你脱胎换骨，过上诗意浪漫的生活；定能让你饱览文学的美玉，积淀下丰富的文化底蕴；定能让你张口就道出诗一般的语言，宛如天籁；定能让你养心养性，生出一般人无法比拟的气质……
很快，我看到老师们的回复：
小石（信息学科）：个人的努力会被惰性拖垮，集体的努力就不一样了，虽然我还不太懂怎么做，不过我知道多读书是好的，支持吧。
小宋（美术学科）：支持小柳，没有你的组织就没有我们的进步，人要学会向自己挑战！
李瑜（数学学科）：内心深处一直支持读书，对于学校这个读书活动，可以说是双手赞成。因为我从小就是一个喜欢书的人，很多知识，人生的道理，人情事故，都是从书中得到提醒，得到灵感的，尤其是孩子读书，读到好书，真的可以影响人的一辈子。
……
暖暖的话语，坚定了我们前行的步伐，琅琅的书声，响彻了文惠的每一个角落，仔细聆听，那美妙的诵读声不仅仅来至孩子们，还有全体非语文学科的教师，他们同样每天早读都会手捧自编的《文惠教师日有所诵经典文集》，像孩子们似的大声诵读着，日不间断。
除了诵读，非语学科的老师们还学会了结合自己的学科特点找寻合适的图画书进行辅助教学，科学课上有《是谁嗯嗯在我头上》，音乐课上有《鼹鼠的音乐》，美术课上有《look！身体在说话》，班会课上有《爱心树》、《大脚丫跳芭蕾》……有的时候，你分不清老师是在教什么，只是孩子们一味的被吸引着，欢乐着，阅读着。
阅读课堂精彩纷呈
点燃了全校老师的激情，推广儿童阅读的旗帜在文惠显得格外鲜明。经过不断地讨论、实践，再讨论、再实践，我校课题的研究点从最初近十个项目逐渐调整，整合成了现在的大声读课堂、班级读书会、图画书阅读、师生日有所诵、国学课堂五大研究板块。每个版块都有专人负责，组建小组开展研究，五大板块的实验在语文教师中互相穿插，交织成网，构成孩子们喜爱的阅读课程体系——早读日不间断，熟读成诵；午读持续默读，涵养静气；每周除6节语文课外，补充2节阅读课时，老师们会在期初做好计划，在这2节课中灵活给孩子们安排大声读课程、绘本推荐课程、班级读书会课程，国学《弟子规》课程。第六届“点灯人”的聚会归来之后，我们又从常州怀德苑小学的向阳老师身上得到了启发，从这个学期开始，大家试着整合课文，单元备课，及时补充复合单元需要的其他阅读资料给孩子，让普通、扁平的语文课堂变得生动、丰富，深受孩子的喜爱。
课题管理和推进，靠我一个人的力量毕竟是有限的，充分发挥各研究板块小组长的作用，让他们积极行动起来自觉主动的投身其中，这是我在推进课题进程中的重要做法。用尽一切办法，使劲浑身解数点燃和唤醒每一位教师的激情，让他们把阅读、阅读推广当做生命中最神圣、最有意义的事业去经营，这是我让课题深入人心、走向成功的秘诀和法宝。
自从我们扬帆起航，一路上风景无限：
2009年10月，柳州市政府文明办、宣传部指名要求由我校学生诵读《弟子规》作为柳州市纪念文庙奠基的唯一学校代表演出，孩子们的表现得到了社会各界的肯定，领导当即拍板决定，2010年9月的文庙落成典礼演出还指定由我校担当。
2010年1月，我校以“纯真之歌——柳州市绘本科普示范展示”为主题，代表柳州市参加2010年广西科技活动周科普长廊展示竞赛活动，获得三等奖，这是历年来柳州代表队取得的最好成绩。
2010年4月，赵敏老师在常州举办的中国第六届儿童阅读论坛上作“我们班的日有所诵”经验介绍。
2010年5月，我校参加柳州市“情诵宗元”活动，诵读节目《三诵宗元情悠悠》、《江雪》，获得一等奖，学校获得“最佳组织奖”。
2010年5月，学校承办了2010年5月柳州市科技活动周科普绘本教学开放活动，向社会开放7节科普绘本课，接待了30多个不同单位，150对亲子参与活动，引起了强烈的社会反响。
2010年7月，我校承担柳州市城中区“拯救地球100个行动”科普绘本创作活动的策划和培训工作，将绘本阅读与创作的先进经验进行推广，城区老师们对此次活动表现出了极大的关注，对培训形式表示喜欢，且收益匪浅，柳州市电视台对此进行了详细报道。
2010年9月，我校获得了柳州市科技局、城中区科技局关于拟建柳州市首个，也是唯一一个少儿科普绘本基地的资金支持，共计12万元，我们要用这笔资金让全市少儿都能受到绘本阅读的福泽。
教育大师苏霍姆林斯基说过：“一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有能为我们经常敞开世界之窗的书，那它就足以称得上是学校了。”我所在的文惠就是这样一所小学，深藏闹市陋巷，场地狭小，物质贫乏，被称为“城市中的农村小学”，但这一切都不能阻碍我们文惠人渴求精神成长的需要，因为一次精神的际遇，让我改变，也让文惠的师生改变，这里的教育因阅读而充满感动与智慧，孩子的成长因阅读而洋溢出灵动与美好，这里就是我们看似简陋却溢满书香的精神家园。
柳州市文惠小学课题组
二〇一〇年九月
