作者：点灯人教育 发表时间：2015-09-25 13:59:30
我们来谈一谈大人如何帮助自己成为阅读的催生者。
读者也是由读者造就的
这是一个需要谨记在心的真理，因此，任务的成功与否，就看我们读了多少书，以及读了什么样的书。我们总会在不知不觉中试着影响他人变成和我们一样的读者。我们总喜欢将自己最钟爱的书与大家分享，期待他们也能乐在其中；我们也会用自己思考或谈论阅读心得的方式，引导周围的人用同样的方式来思考和谈论。不用多说，我们举手投足间就已经透露了我们生活中关于阅读的种种。因此：
熟悉自己的阅读经历
回顾你自己的阅读经历，必要的话把它记下来，并思考一下它对孩子们的意义。
比如，我记得自己出生于一间有着各式各样读物的房子里，在那儿，我有着听不完的故事——我父亲把一些发生在镇里的小事，编成兼具戏剧性和趣味性的故事说给我听；祖父也会告诉我一些家乡的民间故事；妈妈则会讲《伊索寓言》里的故事。我记得自己8岁的时候才开始学习阅读，但在幼儿园的时候，就有一位老师天天为我们读故事。后来我才恍然大悟，我在学会自己阅读之前就在家里听了那么多故事，在学校听老师读了那么多书，才使我成为这样一位读者：我在阅读或听别人讲故事时，总能在脑子里清晰地接收到每一个字，这意味着我能像欣赏戏剧般品位文学。
我还记得大概12岁的时候，我的一位好朋友坚持让我陪他一起去图书馆，我发现那儿有成千上万给孩子们看的书，只要需要，我随时可以借阅其中的任何一本。中学的时候，有两位常和我谈论阅读的老师，因为他们，我阅读文学的曾是大大提升了。15岁的时候，我第一次为在自己发现了一本书：D.H.劳伦斯的《儿子与情人》（Sons and Lovers）,这本书让我体会到自己也是文学里的一部分，我可以在其中发现自我，那儿的人生是我熟悉的，也是我期盼能拥有的。
同样，我也一直记录着自己偏爱的图书类型，比如，我不是很喜欢看历史小说，倒是对那种中规中矩的科学故事特别偏爱；此外，我对一个故事的讲述方式，要比对故事本身的内容更有兴趣。就因为我明白这些，所以当我为学校图书馆或班级选书的时候，就会特别喜欢邀请喜欢历史小说的读者来协助我，这样，才不会因为个人的偏好而扭曲了整体的购书方向。还有，如果我想更深切地享受阅读的乐趣、体会文学的深义，那么我在听别人讲故事时，就得特别提醒自己更留心去倾听故事的内容。
我也非常清楚，成为一位真正热爱阅读的读者是永远不会太晚的，但是如果你没有阅读的习惯，或手边没有足够的可以随时取阅的书，那么要达成这样的目标就很难了。
更重要的是，我知道，如果没有一个有协助能力的大人，他同时也是一位有深度思考能力的读者，来引导你阅读，你将难以成为一位深具思考能力的文学读者。
保留你的阅读时间
为了能偶称职地辅导孩子阅读，让我们的阅读程度随时跟上时代的脚步，我们一定要不断地充实自己——找机会尝试我们不曾接触过的作者的作品和我们不够熟悉或曾经觉得难以理解的书。然而，具有讽刺意义的是，不管老师、图书馆还是家长，即使全职的家长，都常常抽不出固定而充裕的时间好好静下来专注地阅读一些我们知道一定会喜欢的书。
对于这个问题，我没办法假装自己知道标准答案——至少在现行的教育制度下。但是，我或许能为各位提出一些可行方案。在提这些方法之前，我想再进一步强调一个重点。
教师这一项工作，是一个照顾所有年轻学子们的专业工作，同时也肩负着帮助孩子成为读者的责任。如果老师们进入自己的专业领域时就对出版的儿童文学有完整而广泛的知识，也知道如何将这一切带给孩子们，那么，老师不但会在指导阅读时更有效率，也能为教学生涯的前几年建立一些图书信息的基础。
我们总对所有即将工作的学生们说：趁现在尽可能多读一些书吧，因为你不可能再有那么好的阅读机会了！
除此之外，每个孩子都只有一个童年，也只有一次5、6、7……岁，你第一次任教的班级是什么样子，孩子们不可能等你慢慢去发掘你觉得值得介绍给他们的书，你必须在和他们相处的第一天就具备这样的专业知识。如果你的培养机构无法给你这些协助，你就应该极力去争取。同时，尽你最大所能持续增强你的阅读专业素养，不仅是你自己的，还有那些能理解阅读多么重要的学生们。随时寻找能明白你的处境的老师和图书馆员们的支持。以下几点建议也可以提供给你做参考：
随时掌握资讯
通常，所有的事情都是从选择开始的。在阅读时间非常有限的情况下，明智地选书也就更为重要了。那么，我们该怎么做才能达到最佳效果呢？
1、确定能够获得固定的专业书评资源。一般来说，报上的童书书评多半没有固定的篇幅，而且常以广告为主要目的。我们需要的是鞥包括所有出版的童书、编辑良好的书评期刊。在英国，这意味着你必须定期阅读《学校图书馆员》（School Librarian）或《藏书》（Book for Keeps）之类的杂志。在许多地方，当地的教师和图书馆员会出版他们自己的书评杂志，你可以在教师中心、教师咨询服务处、你自己学校的图书馆服务中心，或者位于伦敦的图书信托童书基金会等抵挡，获得参考资料。学校绝对有订购这样的杂志的必要，老师可以从中获得许多参考资料。
2、掌握最新出版的图书信息。书评虽然很有用，但是仍不足以给你提供完整的选书信息。最好的办法是先阅读书评资料，再列出你认为很想进一步了解的书单，然后一年两次，或一学期一次，去一个你能看到多有最新出版的图书的地方实地看看。
有两个这样的地方可以满足你这项需求：一间不错的书店；类似学校图书馆服务部门的机构，那儿常会保存过去一年，甚至两年的常年馆藏，还有所有的书评资料可供参考。
任何看中阅读计划的学校都会指派一位以上的教职员，一年至少两次去做访查馆藏的工作，并带回图书信息与选书建议。这样的工作可以看做一种在职训练，而且这样的时间投资也绝对值得、
当然，常去一些好的公共儿童图书馆也相当有帮助。虽然有时那些还在架上未被借出的图书难免会影响你的判断。
相互协助
不管投注多少心力，只要我们想持续自己的专业热诚，或者继续发展我们的阅读生涯，绝大多数人还是需要有相同追求的同行的支持。除了来自日常接触的朋友、同事间的支持外，还有3个你可以获得资源的场合。
1、教师会议。每个学期至少要举行一次教师会议。在会议上，大家可以一起讨论学校整体的阅读计划，也可以一起回顾新近出版的书，主要目的就是分享彼此对阅读的热情。有时候，也可以就一本大家都阅读过的书讨论感想，以便日后也能协助班上的孩子进行这样的讨论。
2、读书会。比如，你可以加入或协助一个6岁或8岁的孩子组成的读书会，每隔3个月左右，一起分享彼此的阅读感觉，或是童书，或者是他们阅读的任何作品。如果有热心的家长、老师或图书馆员能加入这样的团队，会更能提升读书会的功能，并可给孩子们提供另一个思考的方向。
3、在职课程。让儿童阅读课程发挥最大效用的最好方法，就是给予参与其中的学员们充分的时间，让他们有动力去细细品味书本带给他们的最深层次意义。有一位老师的做法是：“我告诉我的家人：‘坏消息，你们今晚得自己照顾自己，因为我还有功课要做。’然后我就回房间去阅读，从容地准备下次上课的内容，我并不觉得这么做有什么罪恶感！”（有些人觉得阅读文学总是有那么点罪恶感，不管纯粹为了个人兴趣，还是工作需要，只因为这是一件有趣的事情：为什么阅读时会有这种感觉？我们的教育制度和社会观念对事情的轻重缓急又有什么样的标准呢？）
4、如果学校里不能提供这样的在职进修机会，可以试着请其他老师支持或协助。
自我充实
下面是一些个人想法，可以协助你自我鞭策，成为一位忠实的读者：
1、坚持做阅读笔记！持续地记录阅读笔记能持续刺激自我持续地阅读，你将因此察觉到自己的不足，也将因此更明白这么做的理由，并持续地做下去。
2、做一个简单的计划。给自己设定一个目标，规定自己在某一时间内阅读多少童书。这里要注意，要设定一个你确实可以完成的目标。（以我个人为例，我算是一个读书比较慢的人，所以，如果我规定自己一个星期内除了正在阅读的书外，再完成一本儿童小说的阅读，就是一个分本不可能的任务。因为无法完成自己定下的进度，我就会觉得自己的计划是失败的。在我还是全职老师的时候，我觉得自己大约两星期可以看完一本书，而且似乎还有余力看更多的书。这样的计划让我即使突然有要务缠身，也能从从容容地完成我的目标。）
在整个儿童阅读活动中，一个有协助能力的大人，特别是一位老师，他的任务究竟是什么呢？我们可以说是他做了提供、刺激、示范和响应等工作。
他可以给孩子们提供图书和时间去阅读，还有一个吸引人的阅读环境，让孩子们想去阅读。
他可以刺激孩子们想成为一位深具思考能力的读者。他可以为孩子们示范读故事，并用实际行动让孩子们见识一位优秀的读者该有的样子。他还会在所属的阅读团队中响应分享他的阅读心得，同时协助引导孩子能有所响应。
杰罗姆·布鲁纳在《真实的心灵，无限可能的世界》（Actual Minds,Possible Worlds）的后记中提到：
我一直试图列举出文学的功能，它可以说是一项艺术，开启我们对时时处于两难状态、充满未知与无限可能的世界的更多认识。我将这项功能称为“潜藏式汇合面”，文学可以让这个世界少一些拘泥不变，少一些枯燥乏味，而具有更多接受创新的雅量。文学正是我们与这个世界的潜藏式汇合面，它让我们有更多奇特的想法，不再平淡无奇，不再一无所知。开启了我们认知和领悟这个世界的潜能。是的，自由自在、愉悦明朗、充满想象力而理想十足等特质，正是文学的精神所在。
为孩子们打造一个理想的阅读环境，协助他们去发现文学中自由而充满形象力的精神，正是我最诚挚的期望。
