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点灯人教育:朱爱朝:温柔的世界

作者:点灯人教育  发表时间:2015-10-16 17:25:22

      朗读《日有所诵》中的《大狗来了我不怕》。

      还是像往常一样,书一翻开,孩子们就自顾自地朗读起来。等他们七嘴八舌过足了“瘾”之后,再齐读。

      大狗来了我不怕,我给老狼打电话。

      老狼来了我不怕,我给老虎打电话。

      老虎来了我不怕,我给驯兽师打电话。

      驯兽师来了我不怕,因为他是我爸爸。

      这是从孩子的心底嚷出来的文字。“我不怕”,是初生牛犊的宣言和呐喊。从大狗到老狼,再到老虎,越来越凶猛的动物,激起的却是孩子越来越骄傲、欣喜的体验。朗读到最后一句,孩子们牛气冲天。像山一样高大的爸爸,是年幼的孩子最安全的依靠,儿歌适时地满足了孩子这样的体验。读到第二遍、第三遍,熟悉得就像是自己创作出来的,孩子们越读越起劲。享受着儿歌的孩子,明媚如窗外的阳光。

      适合儿童的文字,不需要教师的多少技巧,儿童自会敞开心灵,全然吸纳。而这吸纳,是快乐的、愉悦的,是来自心灵深处的。

      给孩子们朗读《古利和古拉》。

      山胁百合子的画,正如松居直先生所说的:“没有丝毫做作,也没有过剩的自我意识,甚至有一种,‘我就会画这些了’的腼腆。这种温情带来了最令孩子们安心的世界,而不是让孩子们紧紧张张、战战兢兢地不敢进入,只能从外部看的世界。它宛如大人与孩子很自然地手牵手的世界。”

      《古利和古拉》,是很容易让孩子走进的世界。

      两只相视而笑的小田鼠,明亮的蓝色、红色、黄色,将孩子们带入一个温柔的世界。

      田鼠古利和古拉边走边唱:

      我们的名字叫古利,叫古拉

      在这世界上,最最喜欢啥

      做好吃的,吃好吃的

      古利 古拉 古利 古拉

      读到最后一句“古利古拉”,孩子们不由自主地加入进来了。

      “做好吃的,吃好吃的”,这也是每个孩子最喜欢的。

      《古利和古拉》一书中,用的都是这种“天然去雕饰”的简洁语句,符合六七岁孩子的心理。孩子们毫无负担地听着,故事中的情景便历历在目。

      横跨两页的大鸡蛋出现了!“煎一个月亮那么大的荷包蛋”“做一个比咱们的床还厚、还松软的鸡蛋卷”,用孩子们的日常语言,自然能让他们产生共鸣。孩子们的眼前仿佛浮现出了好吃的食物,顽皮的天天,做了一个伸出舌头舔嘴唇的动作。

      鸡蛋太大了,装不下,抬不动,骨碌着滚走又怕撞碎,两只小田鼠绞尽脑汁想办法。鸡蛋的大与田鼠的小,形成极佳的幽默效果。

      “他俩抱着胳膊想了—会儿。啪,古利拍了一下手说:‘那,咱们把锅拿来,在这儿做吧’。嗯,这是个好办法。啪,古拉也拍了一下手。”“啪”字的加入,仿佛让人看到古利和古拉的兴奋劲儿。这两个“啪”字,吸引着孩子们与两只小田鼠成为—体,心无旁骛地进入故事的世界。

      古利和古拉一边唱歌一边等蛋糕烤好的时候,小动物们都悄悄围

      过来了。馋嘴的小动物守在锅旁的样子,多像一群孩子在等吃的呀!

      蛋糕烤好了,小动物们甜蜜地分享着。孩子们的口水都快流出来了。

      “猜猜看,古利和古拉用蛋壳做了什么呢?”

      余敬泽说:“做了一个大锅。”噢,还想做一锅蛋糕,意犹未尽啊!

      翻过来,只见图画的最后一页上,大蛋壳一分为二,古利和古拉坐在前面开车,后面的蛋壳车厢里放着做蛋糕的工具呢。

      “滴滴叭叭,滴滴叭叭。”男孩们忍不住喊开了。

      松居直先生说:“图画书对幼儿没有任何‘用途’,不是拿来学习东西的,而是用来感受快乐的。” 

      每一幅图画将文字最形象地展现在孩子们眼前。作品的形象化,让孩子们满怀喜悦地听我朗读完了这本图画书。

      《古利和古拉》,是能真正给孩子带来快乐,让孩子觉得有趣的一本书。

      1996年,台湾的郑鼎耀先生说:“我们的教育是病了,李远哲博士曾表示,光从小朋友上学很不快乐这件事上,就已经告诉我们,台湾的教育是病了。早上七点半,孩子们到学校去上学,带着的除了沉重的教科书外,更肩负着父母的期许与未来的升学压力。除了考试还是考试,全天下最重要的事就是读书。我们的教育制度好像是考试机器的制造者,经过了压抑、筛选、机械式的训练,严格的品管控制,就是要找出最会考试的机器,至于那些不适于考试的人,就用一元化的价值观将他们贴上标签,淘汰在一边。”华德福资深教师洛伊·威尔金森提醒我们:“今天大部分的教育都以智育基本技能的学习与训练作为关心的焦点,然而,人是有着其他的需求的。”(《善、美、真的学校》)

      阅读图画书时一直微笑的孩子们在告诉我:快乐,是作为“人”的儿童,所最需要的。

本文选自《朱爱朝母语课堂》


 

《朱爱朝母语课堂》
朱爱朝,全国优秀教师,长沙市首席名师,长沙市人民政府督学,首届“全人教育奖”提名奖获得者,亲近母语课题组核心成员。
爱朝老师将吟诵带进课堂,带领孩子们体验自然,在教学的第一线努力实践着自己的理念。语言温润自然,真实再现了爱朝老师的母语课堂,是小学语文教师极好的课堂教学范本与参考。
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