作者：点灯人教育 发表时间：2016-03-18 10:11:40
不久前，教育报微信推送的一篇文章《老师杂事太多，期盼安静的教学》，瞬间阅读量突破10万+，如此庞大的阅读量也反映出大家对这话题的关注程度。不仅是阅读量大，很多老师纷纷在后台留言，道出了自己在平时工作中的“忙”。看来老师忙，已是大家的共鸣。中教君曾看过这样的一句话：老师就像上了发条的闹钟、不用挥鞭就转的陀螺！
郑杰的《给教师的一百条新建议》中写到：放松些，再放松些，有这样一段话：“一些教师一身疲态满脸倦容，走路埋着头，脚拖着地；见着学生则古板着一脸严肃，见着家长则如债权人见着债务人，非得从他们身上寻出银两来不可。到了教室上起课来要么一本正经如同布道，要么凶起来则利嘴成了刚刀，直刺学生的心灵……”
老师之所以这么忙碌，归结来说是为了学生，为了工作。回头看，老师您的“忙”高效吗？您忙在了点儿上了吗？
经常听老师朋友们说，白天在学校里要上课，晚上下班回家还得打电话家访，备课等好多工作。生活除了工作还是工作。其实，生活是一个不断学习的过程，一个好的工作者，会在生活中工作，而不是在工作中生活。这是两条不同的职业道路，一种是为了工作而工作，一种是在工作中享受生活。
作为老师，要学会把工作融入生活中，例如，我们在备课的过程中需要翻阅大量的参考资料，这就是一个开拓视野的过程；我们在和学生沟通的过程中，其实就像生活中的一场聊天，只需要做到放松，尽情聆听。
备课中不能一味地去照抄教参，不能为了吸引眼球而花大量时间去制作复杂的课件，不能为了一些热闹的表象而花大量人力、财力去制作精美教具(如学生表演用的头饰、道具等)。一位小学生说：“老师的课件做得很漂亮，上面有很多动画，上课的时候，同学们都在讨论课件上动画人物，大家都忽视了老师的课件文章，没有心思去听课。”
俗话说的话好，磨刀不误砍柴工，备课的过程对于教师来说更是沉淀、积累的过程，匆匆忙忙的开讲不如踏踏实实的备课。如果未能为知识寻找一条合适的输送路径，单凭课上反复讲解、课后认真批改，也必将是事倍功半。所以，在备好课之前，别忙着开讲！
论语《先进篇》有这么一段对话，子路问老师，闻师行之乎，意思就是：我听到这个话是不是就要去做吗？孔子说你怎么可以听到就去做呢？接下来冉有问闻师行诸，孔子听到了说，你听到就要去做。然后有一个学生问，为什么两个同学同样的问题，你怎么不同的回答呢？他说冉有是谦让的，所以让他去做，要激励他；而子路是比较勇的，因此我就要退之。孔子善于观察每位学生的特点，才能发现合适的教育方法。
不了解材质脾性的雕琢和教化，就真叫个“毁”人不倦了！既然是园丁，就要有园丁的细腻，哪一朵向阳，哪一棵喜阴，哪一株怕水，都要看在眼里，烂熟于心。否则，你就有可能以一副好心肠，养坏一棵好苗子。
毕业于首都师范大学中文系汉语言文学专业的小陈，毕业后即到北京市某中学担任语文教师兼班主任。由城区学校转战农村学校支教的四年里，她开始积极改革语文教学，打造“师友互助”的互动课堂。“农村孩子起点低，羞于表达，他们总喜欢听却不喜欢发表见解。”
为了提高学生的表达能力和语文素养，她在语文阅读新授课或者写作评改课上，将学生组合成两人一组。一人为师傅，另一人为学生，教师在重要问题的探讨上，安排师友之间合作。全班交流时，各组发言让学友先发言，师傅进行补充。她会在课堂上根据“师友”的发言情况给予加分，并在每次月考时核算“师友”的总成绩，对进步大的师友进行表扬。这下子，“师友互助”互动课堂的尝试，使得在农村中学这样的小班教学中很难再出现旁观者，课堂效率和质量也就提高了。
有一种声音说，教育应该是农业，而不是工业，说得好极了。教师绝不能沦为流水工人，忙着制造一批又一批情感苍白、思维守旧、能力平庸的“机器人”。这一代学生真正需要的课堂，不是将知识落袋为安。
在一个小故事中，一个小孙子问爷爷：为什么人有两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？爷爷告诉小孙子：这是让人要多听，多做，少说话呀。
对于教育者来说，倾听必须成为一种能力，而不仅仅是风度。西方的孩子，除了父母，还有一个可以倾听他们烦恼的神父。而在中国，这个角色非老师莫属了。
许多老师面对犯错的学生，易怒易躁，还没等学生说完就大声斥责，有时会误伤无辜。如果老师心不在焉，学生的表达就会不自信。只有当你耐心倾听，他们才会对你真情流露。有心的老师，总能在专注倾听中，听出那些重要的弦外之音。请用眼神暗示他们你在倾听，请不要打断他们并不靠谱的陈述，请尊重他们的单纯和幼稚。为人师者，本来就应该有众生平等的信仰，不是吗？
只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。
做老师，当然不是上完课就万事大吉了，老师的良心，在课里更在课外。你的课堂愉悦有趣吗，你关注了内向学生吗，你的着装得体吗……勇于反思，敢于直面，善莫大焉？教学也如行舟，别只顾埋头划桨追赶教学进度了。
在应试教育的环境之下，先不论“不为彼岸只为海”的理想境界了，教学反思的过程为年轻教师务实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长起到了不可估量的作用。
俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。老师在教学过程中传授给学生知识固然重要，但是授予好的方法更重要。行之有效的学习方法和学习习惯，可以帮助学生在学习中取得良好的成绩，起到事半功倍的效果，还可以培养一个人的终生学习习惯。老师整天在忙忙碌碌收集知识点灌输给学生，一个人如果没有在学习过程中主动的“我要学习”的状态，那他的学习肯定是被动、机械的学习，其效率是可想而知的。要忙到好的效果，不如忙好的方法，好的学习方法变被动学习为主动学习。
正阳三中担任语文老师陈老师在多年的教学中，摒弃传统的以课本为中心、以成绩为宗旨的教学方法，致力于培养学生多方面能力的全面进步，为他们未来发展奠定了坚实基础，真正做到了“老师之爱学生必为之计深远”。
她的课堂生动有趣，气氛活跃，没有一个做小动作的学生，同学们总是能在轻松愉快的环境中学到知识。课下，她深入班级，与同学们交流谈心，了解他们的需求，解决他们的困难。成绩决定不了孩子的未来，要注重培养孩子好学的态度。把握现在，更展望未来。
如果老师对这“八忙”，都能从中获得感慨并付诸行动。则老师的教学工作就不会那么忙，而是忙中有乐，有效；学生也会获得收获，有成长，而不再是机械的被动学习。变被动学为主动学。
（本文转自“中国教育报”微信公众号）
