分级阅读，说白了就是为不同阅读能力的孩子，定制的阅读计划(材料)，合适的难度和选题能够帮助小朋友更有效地培养阅读习惯。它起源于欧美国家，可以说是现代西方国家重要的儿童阅读启蒙解决方案，但这个东西不是自古就有的，就跟中国以前喜欢用三字经、全唐诗一样，到十七世纪，西方给孩子做启蒙一般用的还是字母表和圣经，对，就是那个厚到可以当武器的圣经。
从幼儿学习的角度，字母表和圣经的难度差异就好比让刚接触水的孩子直接去大海里游泳，也太难了(所以以前其实很多西方人学习不大好，阅读尤其差，当然，数学也不咋样)。
18世纪，美籍苏格兰移民后裔威廉·麦加菲(William H. Mcguffey)开始为美国孩子编写教材，即著名的《麦加菲读本》，开启了西方教育体系中的早期阅读革命。
此后一百年，分级阅读体系逐渐完善，而哈佛大学教授凯瑟琳·斯诺(Catherine Snow)带领团队在二十世纪90年代进行的幼儿早期阅读研究，将科学的幼儿阅读理念推向了更广大的市场，英美日等国分纷从政策角度进行了扶持和推广，分级阅读也获得了更广泛的认可和使用。
目前比较受认可的分级阅读体系是A-Z和蓝思(Lexile)。
A-Z对阅读材料有一系列的打分标准，比如全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、句子复杂度、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等等，这里既有客观标准(比如单词数量)，也有主观的专家打分(比如思想深度)，目前已经有超过32000种图书被分级。A-Z的一个不足是缺乏对阅读者的评价体系，这就容易在适配度上出现问题，所以现在一般会搭配DRA(Developmental Reading Assessment)这个少儿阅读能力检测标准来使用。
蓝思的核心理念则是对孩子阅读水平和教材分别进行客观打分，最佳匹配标准是小朋友在看一本书的时候能达到75%的理解度，并通过之后的引导学习达到100%的理解，并逐渐升级到下一阶段。蓝思是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物和读懂一本百科全书之间的差距的千分之一被定义为1个Lexile，蓝思的最高分值是1700。
西方的分级阅读系统已经比较成熟，同时拥有大量的已被分级的阅读材料。但由于英语对于咱们中国娃来说是第二语言，考虑到娃的语言基础和文化环境背景，并不建议直接照搬西方内容和要求，还是需要二次筛选，去芜存菁。
举个例子，A-Z体系中，aa级的《Jump over》是针对刚入门阅读的幼儿园小朋友认知和兴趣设计的，讲了很多小动物跃过篱笆、跃过石头的故事，这对于年纪小的孩子很有共鸣，因为他们也喜欢踩水，家长就很容易结合日常生活，带他们深入去理解这些内容。但大部分中国孩子可能要7岁甚至更大年龄才会学习这个难度，兴趣点很可能已经过去了。
同时，考虑到不同的孩子有不同的性格、兴趣特点和阅读习惯，因此也要做一些针对性的调整，比如JO喜欢车车，看到类似封面的书就走不动道;而我特别想培养他对大自然的兴趣，所以会更多的挑选一些科普类的书籍，刺激他的好奇心，配合带他出去玩的过程，刺激他去了解大自然里更多的奥秘。
所以，分级阅读只是一个方法论，当我们在实施计划的时候，还是需要贴合咱们自家娃自身的情况和兴趣去做出一些调整。
中文和英文是完全不同的语系，肯定没办法直接拿来国外的标准做参考，起步晚，要琢磨的内容多，因此至今也还没有一个公认的相对完善的评分标准，也就没有体系化的推荐书目。
当然，最近几年有几家机构也分别发布了一些分级书单，粗略看了一下，同一本书目被2家机构分类在了不同的层级中，让我一时间有些懵。
不过，大家比较公认的是开始中文分级阅读的时间——3岁左右，所以家长们在娃入园之前就可以准备起来了。
