儿童早教是目前每位父母都会重视的问题，毕竟不想要自己的孩子落后于其他人。而早教当中，最重要的环节莫过于儿童分级阅读。100多年前，意大利的教育家玛利亚·蒙台梭利发现，孩子的阅读敏感期在4-5岁左右。前苏联教育家苏霜姆林斯基也认为，孩子阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。因此良好的早教，就是要大量的阅读。
在儿童早教中进行大量阅读，家长需要注意些什么问题呢?
阅读能力是学习的基础，是最好的早期教育。作为家长，正确把握孩子的阅读关键期进行早教阅读训练，能起到事半功倍的作用。
比如，0-3岁是宝宝的认知、语言、行为规范养成的敏感时期，家长可以悉心为孩子选择一些认知图册、故事绘本，利用色彩鲜明的图画刺激孩子的眼球，从而进行认知事物，语言启蒙。
3-6岁孩子可以让他们多看看故事书，不管是中文故事书或是英语故事书，鼓励孩子多用自己的语言去讲述，促进理解和表达能力的发展。
家长要为孩子从内容上选择合适他们年龄特点的图书，但不要过分注重分龄分段阅读，重要的还是根据孩子的能力进行选择。
大量阅读的目的是要孩子从泛读过度到精读的过程。
泛读能给孩子空白的大脑填充了很多东西，比如说多认识的拼音与文字。
精读是区别与泛读而言的概念，指深入细致地研读，掌握书中人物的情感，这需要大量的泛读阅读积累下才能实现的。
孩子经过大量的文字语言输入后，掌握了文字的意思，有一定的基础阅读和积累，在阅读上开始形成初步的个人风格和喜好，才可以开始选择精读。
从培养阅读能力的角度来讲，量的累积是相当重要的，因为阅读的经验、阅读的能力，甚至阅读习惯的建立都跟量有关系。
大量阅读的目的，就是为孩子积累更多阅读存储量，从量变到质变，以提高他们的阅读能力和其他能力，在大量阅读下，积累一定程度的阅读量，才会有质的变化。
量的积累不在于何时开始，重要的是积累，只要做到坚持，自然会等到花开。
艾宾浩斯记忆曲线中的结论告诉我们，如果不加强复习，人的遗忘速度是很快的。
所以，在语言学习阶段中，父母需要安排合理宝宝的学习规划，注重孩子知识的反复吸收和消化，让孩子慢慢了解书中的意思，最后达到输出，输出的过程，也是他们记忆最深刻的过程。
家长在进行亲子阅读时，首先培养的应该是孩子的阅读兴趣，其次才是阅读习惯。
在陪伴孩子进行阅读的时候，为了让孩子能更加理解故事所说的内容，父母除了故事述说，可以试着扮演书中的角色，打开孩子的想象空间，仿佛置身于故事世界当中。
孩子读书的时间不用特别长，需要一个循序渐进的过程，像是每次半个小时，每天大概读三次就可以了，以免孩子疲劳后厌恶读书。
而且，在阅读的过程中，要注意劳逸结合，当孩子累了的时候，家长就要将注意力转移到其他，不要让孩子对阅读产生疲劳或厌倦的情绪。
