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2013—2014第二学期 日有所诵周记

作者:  发表时间:2015-03-24 11:23:46

第一周 

      这一周学习了上卷的十六单元《雪姥姥》之外的四首儿歌。一个月的假期,孩子们回到学校,读起来特别生硬,严重托腔,感觉很不舒服。
      每首儿歌带读三遍,再让学生们齐读,都能读下来,学了《九九歌》我感觉挺好背的,于是就鼓励小家伙们,和他们一起背,三下五除二竟然背过了,这是第一次背过的这样快。

第二周

      这一周学习的是下卷的第一单元,在老师范读的带动下,孩子们语调有了改变,比上周明显进步了。
      在学习本单元的五首儿歌时,引导学生抓住字眼和他们一起背诵,四五遍就背过了。然后把书合上,加动作再读,这样吹笛捏眼分开来做,不显得手忙嘴跟不上,轻松多了,看起来孩子们也更开心了。

第三周

      这一周学习了下卷的第二单元,本单元的五首诗歌分别是:《过河谣》、《屋里点盏灯》、《公鸡生蛋》、《青蛙》和《独坐敬亭山》。
      学习这五首儿歌,总结上周的学习方法,抓字眼引导学生背诵,效果还真不错,记忆力好的孩子三四遍就能背出,从他们脸上不难看出背过后的成就感,个个乐的手舞足蹈。
      动物过河的本领让他们大开眼界,公鸡生蛋更是天下奇闻。儿歌重复易记,几遍后让小家伙们合上书背诵,这下手可以动了。当背到“我要生个好蛋蛋”时,舒乐同学竟撅起自己的小屁股去摸,真像生蛋的样子,把我逗乐了。
      日有所诵给我和孩子们带来了无限的乐趣!

第四周

      本周学习了日有所诵的第三单元,本单元儿歌和古诗相结合,分别是:《大狗来了我不怕》、《小枕头》、《轻轻》、《蘑菇》和《长干行四首其二》。
      在上周学习的基础上继续练习背诵,并不刻意要求,学生是很随意的,有柳絮、舒乐、怡菲、安宁等几名同学很快就背过了。每次日有所诵通读的时候,他们都会把书合上,并且要比别的孩子读得声音响亮。
      这时候老师和他们一起读,并随时做动作吸引孩子们的注意力,培养了朗读的兴趣,小家伙们读起来也就特别的卖力气,周四下课了也不肯出门,“我就说下课吗?"
      "不”震耳欲聋啊!今天又是这情况,下课不出门,还读。不下课怎么行呢,还得上厕所呀,强制下课了。
      朗朗上口的儿歌吸引了孩子们。

第五周

      本周诵读了下卷的第四单元,本单元四首儿歌一首古诗分别是《小小蝴蝶小小花》、《春雨》、《小柳树》《沙发》和《苔》。

      在诵读的过程中,带着孩子们读准字音,读通句子,在对儿歌、诗的理解上小做点拨,孩子们大都读得流畅,还有几名孩子一字一顿的,对于这几个孩

      需要不断的帮助带读,培养朗读能力。

      本单元的儿歌,古诗对农村孩子来说较熟悉,他们能亲眼目睹花蝴蝶的翩翩起舞,亲历小雨霏霏的诗情画意,看到倒垂柳的柔美的柳条儿,坐在沙发上

      是的舒适安逸,对于苔不太留意,放学路上引导孩子观察,也有了一定的认识。

      孩子们对于熟悉的事物倍感兴趣,乐意背诵,朗读的声音相对较高,这就是成就感的反馈吧。

第六周

      本周学习的是第五单元的四首儿歌和一首古诗,分别是《蒲公英》、《小宝宝要睡觉》、《板凳和扁担》、《化和蝴蝶》和《拜新月》。

      周一做了通讲,带孩子们略读一遍, 意在读准字音,读通句子,稍加点拨,让学生 了解明白儿歌,诗文大意。在每天的诵读中 ,又带学生读出节奏,从中感受诗歌的语言美。

      本单元学生们熟悉的是《蒲公英》《化和蝴蝶》,读后引导学生进入想象的空间,并作了拓展分享,有的孩子竟说三四句。摇篮曲只有一个孩子听妈妈给弟弟唱过,比较陌生,拜新月让孩子们了解了古人的民俗,绕口令还不能张口就来。

      由于时间问题,我也没背过,脑袋有点空,也就感觉孩子也没背过,但发现柳絮同学每次都是不打开课本的,还读得特标准,节奏感也强,腾出手来偶尔加动作了。

第七周

      本周学习了日有所诵下卷第六单元的四首儿歌和一首古诗,分别是《夏天的雨》、《瓜娃娃》、《野牵牛》、《树叶》和《春游曲二首》(其一)。

      周一做了通讲,帮孩子们扫清了生字障碍,读通句子,稍作点拨。孩子们知道了夏天的雨来得快,去得也快,雨后天空出现彩虹;瓜娃娃让孩子们对于各种瓜的特点有了一定的认识;野牵牛这首链锁调朗朗上口,孩子们乐意读;对于孩子们熟悉的树叶,学生发挥了丰富的想象,树叶在孩子眼中别有情趣;春游曲孩子们知道春暖花开,碧草倒映水中的美丽景色。

      孩子们积极参与,发挥想象,尤其学习《野牵牛》这首儿歌,加上肢体的动作,身心合一是最感兴趣的。由于我完全没有表演才能,也无法带孩子们每首儿歌都加上动作,真是遗憾!

 

原文出处:http://china.ocef.org/bbs/thread-89257-1-2.html

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