第二轮《吟诵教育》课，少了忐忑，多了几分闲适和愉悦。
第一次见到2013 级的小朋友们，心中有些许紧张，些许喜悦。为了与大家相见，我继续我的恭敬之礼，提前修发、沐浴更衣。吟诵教育的第一课，也就自然从“敬”导入了。由自己对同学们这些新朋友的“敬”，到伯禽学会对父亲周公“敬”的故事，再到“敬”对人格成长的重要性，娓娓道来。
“敬”仅是君子人格的一个侧面，要想成就君子人格还要涵养一个“仁”字。“仁”字意义深奥，我只截取孔老夫子的“仁者，爱也”作为操作定义。因为对教育的爱，我自小立志成为教师。高考填志愿时几乎所有的志愿都是师范，第一志愿曲阜师范大学，第二志愿山东师范大学，第三志愿聊城师范学院。中专实在没有师范学校，就胡乱填了一个。去曲师还是山师上学，是做过选择的。最初要选山师，因为离家近，可班主任说：“咱们班已经有个同学报山师了，你报曲师吧，你们别竞争了。”于是，多花了路费，但值得，在孔老夫子身边修行四年，尽管儒家思想所得不多，但骨子里习得了“静”（想躁也没有躁动源，哈）。终于当了老师，还是培养老师的老师，心中沉甸甸的，那份误人子弟之恐惧更加深刻。“敬业”由心生，不惑之年更加浓烈。在我看来“敬业”和“敬学生”，带爱徒们体会“敬”就是重要的事情。行不言之教，每次的课堂就暗含了我对学生的“敬”与“爱”。
把“敬”和“爱”揉在一起似乎有些乱乎，但我有意为之，因为二者应为一体，只有“敬”，会造就一群彬彬有礼的动物，心理距离过大，人与人之间就少了“温暖”。只有爱，心理距离，形体距离无限趋近，会造就经常有激烈冲突的一群动物。这里用到动物，可能大家看着不舒服，但我们经常用动物作比的。《半路夫妻》有段台词记忆深刻：人和人相处，就像一群刺猬，远了冷，近了扎。
带着“敬爱”之心来到新一届的小朋友们身边，很开心。因为他们将浸润在我的教育理念之中半年的时间，如果参加我指导的第二课堂和第三课堂，可能还会更长。希望他们如北京景山学校朱畅思老师期望的：“大家学精知识，发挥创意，大胆前行。作新老师，不做陈旧教育体制的卫道者、牺牲者。”那将是教育之幸，小孩子们之幸。
写了半天，朋友们会有疑问了，你这是“礼仪文化课”还是“吟诵教育课”，怎么还没有吟诵的影子？别急，“吟诵”来了。
因为第一节课惯例是绪论，要总括说说，我也不例外，把这一学期的教学任务做了简单介绍。
“吟诵”学习分两种类型：套调和创调。套调学习将以叶嘉莹和魏嘉瓒先生的调子为主，辅之以程滨老师的平起和仄起两种调子。套调学习的难点在于杜绝“倒字”，爱徒们在学会基本调之后，在套调时，要注意微调，经过微调之后，大的调式不变，调式曲线各个不同。古文的学习也亦套调为主，唐调是首选。创调学习以徐健顺老师的普通话新吟诵和吟诵规则为根本，辅之以陈琴、朱畅思、林美娟等各位老师的吟诵调。老先生们的吟诵作为吟诵学习的高级鉴赏内容。学习成果要求：每个学生录制自己的吟诵专辑，每月提交十首，十二月底总共提交三十首。
吟诵教学学习分为三块内容：一是吟诵教学录像观看及研讨，播放白皛、陈琴、赖彩玲、林美娟、马凡美、薛瑞萍、杨杰、朱畅思（姓氏音序排列）等老师的教学录像；二是学习吟诵教案的撰写；三是去小学教授吟诵课。
吟诵教育的任务暗含在所有这些教学环节中。“育人”是不能脱离教学，单独存在的。最好的“育人”是于无形之中，尤其是大学生。我曾经问过几个大学生朋友，最不喜欢老师怎么做。他们说，老师“教育”我们。所以我不会专门坐下来教育爱徒们的。为了让小朋友们体会着装，我在胡谭珠老师的指导下，购买改良汉服，作为“工作服”，结果一发不可收拾，估计一年下来，置装费会很可观吧（其实每件都很便宜，但对于一直衣食住行比较“抠门”的我来说，总数还是肉疼的，呵呵）。
有全国甚至全世界吟诵和国学朋友们的帮助，吟诵教育才得以付诸实施。任重而道远，欢迎大家继续不吝赐教。因为在这些吟诵师范生身上，寄托着咱们的国学梦，中国梦。
原文出处：http://www.yinsong.org/bencandy.php?fid=41&id=757
