5月27日下午，上了一节吟诵课。内容是杜甫的《绝句•两个黄鹂鸣翠柳》。来听课的老师据说大多数是天河区的骨干教师，很多是校长及教导主任。
我带的这班孩子们第一次上这么大型的公开课。这一年来，学校领导为了照顾我，考虑到我的身体状况，极少让我再接大课。有些学校提出要来听课，徐校长甚至开玩笑地说：“不行，怎么能随便就来听课呢？我们要把国宝珍藏一段时期！”
这次公开课原本也只是小范围的，只不过要比一次平常的课要认真点，因为学校要录像，一是广东省课程资源库的上报课，一是为我申报广东省特级的录像课，还请来了广东电视台的专业摄像人员拍摄。
一方面知道很重要，另一方面却没办法让自己投入准备：上什么课？怎样上？用别人的学生还是用自己的学生？到了5月23日下午，徐校长问课准备得怎样啦，我还没确定到底上什么课文？倒是徐校提醒我：“就上你最得心应手的，别陷入一般的思维中去！”
“那不是太家常了吗？再说，又没办法试教。”我无不担心。
“有什么关系，家常不一定不好。要呈现一种有效而又家常的课，这才是真实本领。”徐校很严肃，不断给我信心。
于是，决定上一节吟诵课，就按平时的状态来上，不做任何深加工。当然，决定上这样的课还缘于一个好消息——5月初，徐健顺老师发信息告诉我：吟诵已经被教育部正式批准进课堂了，而且政府拨专款建立了经典诵读课程资源库，其中就有吟诵的内容。其次，4月中和5月中，我分别在扬州、河南永城用异地的学生上过两次吟诵课，结果，超出我想象中的好，老师们也大受启发，反响很好，这给了我信心。
可是，到了5月26日晚上，我的课件还是没有弄出来。我设计的“课前温故大练兵”环节，本来训练了三位小指挥，结果一个生病了，一个去上海看世博会了，再一个小家伙不知为什么老是吐字不清楚，原来近来换牙了，很多字都因漏风而含混不清。到了27日中午，临时把我们班年龄最小却最富表演天赋的小垛垛换上去，连练习都来不及。
到了下午，来的人超出了我预期的多，后来才知道，好多本来要参加六年级毕业考试分析的老师都来这听课了。（我的好朋友玉娟和惠平妹妹忙着张罗，小白姐姐虽然远在南京，但不停发信息给玉娟，问她情况如何。在上课前，她还再三交待我们亲爱的江主任，要多为我的课费心。——时常想，不是我自己要走多远，而是这些好人的目光把我送得足够远！）于是，就在本来凌乱的思路中走进了课堂，开始上了一堂让我至今想起来依然后怕的课。
刻录光碟时，编辑问我要怎样择选。我说，不要任何掩饰，包括孩子们的反应，包括一些瑕疵。我做主把一堂原生态的课呈现给特级教师的评委们，包括后来的交流，都是原样不动。真实的课堂，真实的师生关系，真实的课程改革，我相信评委们通过这一节课是能看到一个教师所带的班级之前的努力，他们一定能看得出这一节课背后的实景。
光盘刻出来后，我自己静静地看完整个过程，一方面感叹自己的确不堪入镜的模样，一方面为孩子们的灿烂笑脸而感动。正如惠平所言：“从这些孩子的投入和笑声，从他们能站起来那么自然地抢你的话筒，从他们无拘无束的吟诵和浪漫，可以看得出，这是一群多么幸福的孩子。”
家委会给每个孩子都刻录了一张光盘，许多家长在第二天的回执中都说：简直是震撼！习惯把电子文稿发到我信箱的，我都把电子文稿收藏。我没想到，来自家长的认同感会这么快，我本来是预计要到四五年级家长才会看到：有过经典训练与没有经过此项训练的孩子是有截然不同的素养的。
天河区的部分听课教师给我发来了信息，也在网上交流了此次课的感受，给我提供了反思的空间——http://www.thjy.org/caixiaobai/article/4252/634106052393593750.aspx
相对而言，今天的教学已经成了一条如此崎岖的小道，许多的同行都在这条小道上眺望，从80高龄的耄耋老者，到刚出校门的青年教师，大家竟然一致地认为我们的教学有严重的问题，可是，却束手无策。
我想，总该有所改变的吧！
原文出处：http://www.yinsong.org/bencandy.php?fid=41&id=729
