《风》诵读教学设计

诵读课：风（伊萨柯夫斯基）（25分钟）

江都市实验小学   于强

诵读要求：

1． 能熟练地朗读全诗，并能在此基础上背诵全诗。

2． 能大体感悟诗歌的意境，感受风的可爱、轻松的形象。

诵读过程：

一、导入

1．板书课题。

2．谈谈平时所了解的风。

（1）风，是我们所常见的，谁来说一说什么样的风，什么时候的风给留下了深刻的印象？

①春天的、夏天的风、秋天的风、冬天的风

②微风、大风、狂风、台风

（2）根据学生的回答，相机引导学生说说这样的风给你留下了什么样的印象

二、初步诵读

1．那么，风在前苏联诗歌伊萨柯夫斯基的笔下又是怎样的呢？

2．领诵。

3．学生自由诵读三遍。

4．指名读。相机指导学生读正确字音。

5．齐读。

三、情境诵读

1．分小节读，引导学生想象。

▲第一小节

（1）读诗歌的时候，我们边读边想象，那样会让我们看到伊萨柯夫斯基的笔下的风。来，谁来读第一小节，其他同学想象。你仿佛看到了什么？

（2）指名读。

（3）学生交流：仿佛看到了什么？

（4）指导学生把握“小心谨慎”“跑出”“轻弹”“几下”读出风的调皮。

▲第二小节

（1）跑出的风儿，又会到哪儿呢？谁来读第二小节？

（2）指名读。

（3）你仿佛看到了风在干什么？听到了什么？

△“拨弄”“轻拂”樱桃枝

①“拨弄”“轻拂”这动作让你感觉到了什么？

②指导学生朗读出意味。

△和小麻雀嘀咕（说话）

①听一听，你仿佛听到它们在说什么？

②指导学生朗读出意味。

（4）指名朗读。

（5）齐读。

▲第三小节

（1）师读第三小节

（2）此时，你仿佛看到了风在干什么？

（3）是的，你瞧，要开始赛跑了，风是怎样再做着准备工作？心里会想什么？

（4）风迈开了脚步，向前奔去，那情景，谁来说一说？

（5）一会儿工夫，就看不见风了。谁来读一读这一小节？

（6）指导学生把握“年轻”“轻松自如”读出风的活力。

2．指导学生整体读出感情与节奏。

3．学生练习诵读。

4．指名读。

四、背诵

1．练习背诵。

2．齐背。

3．指名背诵。

4．说说伊萨柯夫斯基的笔下的风。

（1） 你觉得伊萨柯夫斯基的笔下的风像什么？

（2） 说说伊萨柯夫斯基的笔下的风给你留下了什么印象？

5．齐背。