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力量,在冥思中拔节 ——《逆风的蝶》读书会简录与评析

作者:管理员  发表时间:2015-03-19 09:38:36

摘要:本文作者:周益民。《乌丢丢的奇遇》作者:金波,著名诗人,儿童文学作家,首都师范大学教授。

师:这堂课,让我们继续走进乌丢丢的世界。(显示《乌丢丢的奇遇》封面)在吟痴老诗人的陪同下,乌丢丢踏上了寻找珍儿和布袋爷爷的路途。一路上,他看到了很多,感受到了很多,也想到了很多。这天清晨,他们又开始了新的旅程,于是,遇到了一只美丽的蝴蝶,从而有了一段刻骨铭心的经历。现在,谁愿意简单地说说这只蝴蝶的故事?

生:蝴蝶与一棵蔷薇花去年相约,今天是她们相会的日子。蔷薇曾为她挡风遮雨。为了去见蔷薇,蝴蝶顶风飞行,不惜献身。

生:去年的今天,一棵蔷薇为蝴蝶挡雨,保护了蝴蝶的生命。他们相约今天相会。狂风猛烈,卷走了蝴蝶,但他的灵魂也要去寻找蔷薇。

师:是啊,去年的这天,蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个美丽的约定,今天就是他们相会的日子。蔷薇忘不了,蝴蝶更忘不了,迎着呼呼的狂风,蝴蝶出发了。我们都看到过阳光下、微风中的蝴蝶,舞姿是那样飘逸、轻盈,那么,狂风中的蝴蝶还给我们这样的感受吗?请大家轻声读读。(出示)

吟老看着手掌上的蝴蝶,他的翅膀被风吹得像叶子一样翻卷着。

蝴蝶像一片秋叶,让风吹得上下翻飞。一阵风吹来,把蝴蝶高高地卷上天空。

他们看见蝴蝶被狂风卷走,像深秋的一片叶子。

生:我感觉蝴蝶飞得很艰难,就像一片落叶。

生:狂风中的蝴蝶是那样弱小,被风吹得上下翻飞。

师:大家已经读出了自己的体会。同学们,文字中是有温度、有声音、有丰富的感受的,再静静地看一看,是否会有新的感受?(生默读,体会)

生:我似乎听到了蝴蝶喘气的声音,他飞得好艰难啊!

生:我似乎感觉到了蝴蝶被风吹裂的伤口,多疼啊!

生:我觉得蝴蝶此刻一定非常寒冷。

师:你们用心感受,便走近了蝴蝶。看着他艰难的飞行,想着他忍受着剧通,真让人心疼。带着这样的感受朗读这几句话。(学生朗读)

师:狂风蹂躏着他,撕打着他,吞噬着他,看着风中艰难飞行的蝴蝶,同学们,让我们来劝劝他吧。

生:蝴蝶啊蝴蝶,你歇一歇吧,多累呀!

生:蝴蝶啊蝴蝶,风太大了,你明天再去吧!

生:我说蝴蝶,你今天就别去了,否则恐怕连性命都保不住呢!

师:蝴蝶是怎么想的呢?一起来听听他的心声吧。(出示)

“那儿有一棵蔷薇,我们去年相约,今天是我和她相会的日子。”

“我可不能等,真的不能等,我不能让她失望。”

“今年她只为我开放;如果我今天不能和她见面,她就会凋谢。”

“在别人看来,她也许是一朵普普通通的花,但对我来说,她是独一无二的。”

“我不该呆在帽子里,让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞到她那儿,我的灵魂也会飞去见她。”

(学生各自轻声读,随后老师和个别学生对读,再和全体学生对读)

师:啊,蝴蝶,是谁给了你力量,让你如此地坚强?

生齐:“那儿有一棵蔷薇,我们去年相约,今天是我和她相会的日子。”

师:我们到那边的亭子里歇一会儿,等风停了再赶路。

生齐:“我可不能等,真的不能等,我不能让她失望。”

师:为什么,这约会那么重要吗?

生齐:“今年她只为我开放;如果我今天不能和她见面,她就会凋谢。”

师:那是怎样高贵的一朵花啊!

生齐:“在别人看来,她也许是一朵普普通通的花,但对我来说,她是独一无二的。”

师:来吧,来吧,快来避避风,刚才多危险啊!

生齐:“我不该呆在帽子里,让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞到她那儿,我的灵魂也会飞去见她。”

 师:多么动人的心声!无论什么困难都动摇不了他的信念,这就叫“忠贞不渝”。现在,请大家再看看狂风中的蝴蝶,静静地想一想:蝴蝶和狂风,到底谁更强大?

生:明摆着狂风强大,你看蝴蝶已经被风吹得像秋叶在翻卷了。

生:我认为蝴蝶的力量大,狂风虽然可以吹走蝴蝶的身体,但是吹不走他的信念。

生:蝴蝶爱的力量是无限的,而狂风的力量是有限的。

生:我觉得蝴蝶比狂风更强大。狂风的强大只是外表,他再强大,也吹不散蝴蝶的期望,吹不灭他想见蔷薇的心愿。

师:这个约定给了蝴蝶多少丰富的体验,多么强大的动力!(出示)

一想起这个美丽的约定,蝴蝶的心中就                   。

生:一想起这个约定,蝴蝶的心中就盛开出爱的花朵,就涌起爱的浪花。

生:一想起这个约定,蝴蝶的心中就仿佛有一种看不见的力量在支撑着自己。一想起这个约定,蝴蝶的眼前就好象出现蔷薇等待的神情。

生:一想起这个约定,蝴蝶的心中就涌起阵阵暖意,增添无穷的信念。

师:同学们体会得真深刻!看来,这已经不再是一个简简单单的约定了,想一想,它已经成了蝴蝶心中的什么了?

生:已经成了他心中的一个信念。

生:已经成了他的一个梦。

生:已经成了他的一个诺言。

生:已经成了他的一个追求。

生:已经成了他的一个美丽的蝴蝶结。

师:哦,那蝴蝶结一定如鲜花一样灿烂,似梦境一般动人。为了实现这个诺言,为了圆心中的这个梦,蝴蝶逆风前行,不可阻挡!我们再来体会蝴蝶的心声!(师生对读)

师:美丽的蝴蝶就这样怀着一个美好的想望逆风飞行着。同学们,你们觉得这一路上他孤单吗?

生:他不会孤单,一路上有老诗人和乌丢丢同行。

师:老诗人和乌丢丢去干什么?

生:他们是去寻找珍儿和布袋爷爷。

师:哦,他们和他一样,也是为了去会见一个人而逆风前行。

生:他不会觉得孤单,他心中想着蔷薇,就感到温暖。

生:我觉得他不孤独,因为有一朵蔷薇花永远等着他。蝴蝶和蔷薇的心紧紧连在一起。

生:蝴蝶不会孤独,因为有他的好伙伴乌丢丢和吟老诗人,还有他那颗滚动着爱浪的炽热的心。

生:还有比翼燕风筝也给了他力量。(师插话:请你读读有关句子。)(师出示)

他们曾经在风里一起飞;今天即使挂上了树梢,还是紧紧地并肩在一起,任风吹雨淋也不分开。

师:这对比翼燕风筝是否也打动了你们?

生:他们一起经历了风风雨雨,在树梢上还是紧紧依靠在一起,让我感动。

生:看到他们我想到一句话,叫做“有福同享,有难同当”。

师:这也就是古人说的,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。夫妻如此,人与人又何尝不是这样?“人”字的结构就是相互支撑!大家一齐读这句话。(生齐读)

师:蝴蝶不会孤独,他有两个旅伴,还有一个美好的心愿。为了心中的梦,蝴蝶最终化作了一叶白帆,乘风而去,去追寻心中的蔷薇了。不见不散,只为一个约定!同学们想想,蝴蝶和蔷薇,他们谁更幸福?

生:我觉得蔷薇更加幸福,因为她的心里有蝴蝶点燃的爱的火焰,那是永远不灭的。

生:我觉得蝴蝶幸福,他付出了,也收获着。

生:我也认为蝴蝶更幸福,他思念中获得了快乐。

生:我认为他们都很幸福,因为他们心中有一个同样的约定,这个约定就像一根红绳,把他们拴在一起,即使天各一方,彼此都会心心相应。

生:我认为蔷薇更幸福,虽然她不能走动,只能等待,但是她有一个为自己可以不惜生命逆风前行的朋友。

生:我觉得蔷薇是世界上最幸福的花了。她虽然没有等到蝴蝶的“人”,但是等到了蝴蝶的心。

生:他们俩爱着你的爱,苦着你的苦。蔷薇花给了蝴蝶强大的力量,蝴蝶身在风中飞行,心已飞到蔷薇身边。

师:是啊,爱着彼此的爱,想着彼此的想,信守一个诺言,拥有一份牵挂,这就是幸福!风息了,天蓝了。远方的河面上,漂浮着一叶白帆,在阳光下一闪一闪的,那便是蝴蝶的灵魂。请大家一齐朗读,边读边想象这般情景。(生读毕,一段富于宗教色彩的音乐响起)

师:让我们一起去追寻,蝴蝶你在哪里?风息了,你看枝头飘落的最后一片秋叶,那就是蝴蝶;天蓝了,你看拂过头顶的一片浮云,那也是蝴蝶。仰望静静的夜空,你觉得什么是蝴蝶?

生:那颗最亮的星星就是蝴蝶。

生:那轮皎洁的明月就是蝴蝶。

师:俯下身子细看蝴蝶,你又觉得她身旁的什么就是蝴蝶?

生:托起她的那片绿叶就是蝴蝶。

生:蔷薇花上滚动的那颗露珠就是蝴蝶。

师:只要心中有爱,蝴蝶就无处不在!絮絮的微风中,飘来了蝴蝶动人的歌唱——(感情朗诵文前十四行诗)

师:迎着风雨我把自己的心点燃,即使永远无法实现我的心愿。乌丢丢前面的路还很长,很长。不过,一路上有逆风的蝶相伴,他的心中一定会充满了力量!

 

 

主动、互动、灵动的课堂教学

金  波

我从网上“观摩”了周益民先生的两节课:一节是关于诗歌的,一节是关于“逆风的蝶”的。

我好像身临其境,坐在教室里和同学们在一起兴味盎然地上课。这是一种艺术享受。

周先生的魅力就在于他极大限度地开发了同学们的潜能,同时引领他们进入一个更高的境界。

同学们主动地在学习。我好像看到了他们睿智的目光,像触角一样探求着知识,一步步走进他们不曾认识的世界。

同学们和老师在互动地学习。我几乎没听到老师一句直白的答案。他用自己的理解和浅近的语言启发着同学的新发现、新理解;而同学们的每一次新发现、新理解,又在启发着老师更深入、更透彻地了解了同学的内心世界。每一节课不单单是知识的交流,更是情感的交流。我想这正是同学们喜欢周老师的课的根本原因吧!

整个课堂呈现出灵动的气氛。同学们对老师的启发和提问,反映是如此机敏,他们回答问题不拘泥、不呆板,有创见、有灵性。敏捷的思维足见师生是如何融洽地在教学相长。

主动、互动、灵动地学习,不仅潜移默化地对学生进行了情操的陶冶,也提升了学生热爱祖国语言的思想感情。周先生的课,是可以让学生终身体认的课。

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