班级读书会——《一百条裙子》

教学目标：　　

1.师生共读一本书，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，学会宽容、学会交往，树立正确的人生观和价值观。

2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，通过与老师、同学的交流分享阅读的收获。让学生享受读书的乐趣，激发学生读书的热情。

教学准备：师生提前阅读《一百条裙子》 教学课件

活动过程：　

一、导入

这段时间我们共同阅读了一部小说《一百条裙子》。今天的班级读书会，就一起来分享这本书带给我们的思考。交流前老师有两个要求， 1、每说一个问题之前，请认真思考；2、交流时请大胆地说出内心的想法。

《一百条裙子》是美国著名的儿童文学作家埃莉诺·埃斯特斯的作品。从书中我们认识了三个女孩，能说出他们的名字吗？

    这几个女孩肯定给大家留下了深刻的印象,你能根据课件出示的几条简单地描述，猜猜她是谁吗?

　　她们之间发生了什么故事呢？

二、走近旺达

书名是《一百条裙子》，那么拥有这一百条裙子的主人是谁？

接下来我们就一同走近旺达。

（一）一百条裙子是怎样的？我们到书中去找一找,最先找到的告诉大家。

     指名朗读
     老师读着这段话时，仿佛看到了一条白色的连衣裙上绣满了粉红色的小花，底边上还镶着蕾丝花边。 你们的眼前会浮现出什么样的裙子？

   同学们，你们能画出一百条裙子吗？那么你能画出几条呢？

  课件出示裙子的图片

  课件出示评委的话

  这样的一个女孩，你想用什么词来形容她？

   课件出示：聪明伶俐   才华横溢

（二）书中还有许多描写旺达的片段，哪一处给你留下了深刻的印象呢？

1、请同座位互相交流。全班交流。

2、老师也想和大家一起分享一点感受。

老师读第13页片段，并谈感受。

课件出示：孤单，被嘲笑者 

3、你有过被人嘲笑的经历吗？谈一谈。

旺达是怎样面对同学们的嘲笑？

（三）转学之后，十三班的同学们收到了她爸爸的来信。谁愿意代父亲读这封信。

圣诞节来临之际，旺达也写来一封信。学生读。

读完这两封信，大家肯定感慨万千，一定有很多话想说吧？全班交流

课件出示：善良　　宽容

（四）旺达的同学佩琪和玛蒂埃你们还记得吗？我们刚才一直在聊旺达，大家是否发现这本书的叙述方式很特别，主人公旺达．佩特罗斯基一直没有正面和我们接触，我们随着佩琪和玛蒂埃的目光、思想及微妙的心理变化，见到了一个真实的旺达，其实这是作者一种很巧妙的写作方法——侧面描写。大家在以后的写作中也可以尝试的运用。

             故事中，她们曾经…？佩琪和玛蒂埃对旺达的态度发生了怎样的变化？从她们的变化你感受到这两个女孩有哪儿值得我们称赞？

              交流

三、制作书腰

1、《一百条裙子》是一本能打动人心的小说。它得到了人们的高度评价。让我们来回顾一下。课件出示书评。

  2、制作书腰。

 （1）教师介绍书腰

      （2）围绕“友爱”、“宽容”等关键词来提炼《一百条裙子》这本书的主题制作书腰。

老师出示制作的书腰。

（3）学生作品交流。

四、推荐新书

       1、介绍纽伯瑞儿童文学奖。

2、推荐阅读《时代广场的蟋蟀》

《一百条裙子》课后反思

《一百条裙子》是一个关于友情的故事。单从书名上看，似乎这本书更适合女孩子读。可我觉得书中那种浓浓的友情，会让所有的学生能够读到。每一个学生或多或少的都会有孤独自卑的时刻，都有渴望理解别人和被别人理解的时候。四年级的学生已经有了一定的自我审视、独立思考的能力。正基于此，《一百条裙子》这本书的阅读恰好给了他们一个反思的机会。

对于整本书的阅读可挖掘的东西有很多，但又不可能面面俱到。因而在这一节班级读书会上，我选择的切入点就是了解主人公旺达。整个班级读书会以了解旺达为主线：共同欣赏旺达的裙子、体会旺达的孤独、交流旺达的信。在充分交流的基础上，指导学生制作书腰，让学生们将读《一百条裙子》一书中提炼的思想片段融入到文字中。紧随其后的交流，使学生的思想碰撞出“火花”，相互学习，相互启迪，对于《一百条裙子》的理解又提高了一个深度。

在读书会中，我和学生们一起看书、聊书，注重师生、生生的交流。我努力创设轻松的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对友谊的诠释。使学生懂得既不要伤害别人的心灵，也要学会宽容、学会交往，树立正确的人生观和价值观。

本次班级读书会，我尝试着让学生个性化阅读与合作性阅读相融合。在有限的时间内通过交流提升领悟，获得前期阅读的超越，感受到交流的乐趣。