《夏洛的网》读书交流课教学设计

 教学目标：

1、了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。

2、抓住书中打动人心的细节，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。

教学过程：

一、课前交流互动

读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。

二、导入

《夏洛的网》是本学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。

三、理清文章脉络，概括文章大意

俗话说：书读百遍，其义自见。同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。同学们准备好了吗？

1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。是谁呢？

2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。是谁呢？

3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。是谁呢？

4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。可就是这样一个不起眼的生命，在关键时刻，用智慧和真诚救了小猪的命。是谁呢？

5、他总是特别了解老鼠，抓住老鼠贪吃的弱点，诱惑老鼠到垃圾厂去啃一些字回来，最后又引诱老鼠跟随威尔伯来到集市。是谁呢？

6、《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？一共编织了四张写上字的网，分别是“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。

过渡：通过刚才的竞猜活动，可以看出同学们对文中人物相当熟悉和了解，可看出已经读了很多遍。

7、《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用最简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）

 学生讲述：（夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。）

 四、分析书中的角色

1、刚才在竞猜环节中，老师发现你们已经很熟悉和了解书中人物了。除了刚才我们精彩的人物，你知道还有哪些吗？

夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿拉布尔先生……（学生根据学习单填写情况来回答）

2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位，并把最重要的放在首位。(学生根据填写的学习单来交流)

同学们都不约而同的选择了这四个人物。（出示这四个人物夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿）但是却又把不同的人物放在了首位。

3、全班交流深刻印象的人物

过渡：夏洛为了救威尔伯一共编织了四张有文字的网，夏洛在每次织好文字后，威尔伯的生活有变化吗？夏洛的生命状态有变化吗？出示表格（学生按填写表格来回答）

五、分享感动

1、夏洛为挽救威尔伯的生命，在网上织了四次文字，最后因衰竭而老死，在这一过程中最打动你的文字有哪些，说说自己的读书感受。

2、现在，静心想一想，书中哪个地方最让你感动？找一找，默读，如果能说说理由就更好了。学生精心读书，思考。

3、共享感动

总结：可是夏洛在小猪威尔伯的眼睛里，曾经是那么的凶狠、残忍、嗜血。在他凶狠的外表下，有着一颗多么善良的心。

六、总结推荐怀特的书

夏洛的网的作者是谁？是哪一个国家的？

其实在怀特的生命还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信也会给你的生命很多启迪。

七、升华

夏洛代表了我们生活中帮助你的那些人，生活中，谁是你的夏洛？那么，反过来，我将是谁是夏洛？

 教学反思 ：

1、选择交流的书籍很重要，要符合这个年龄段孩子的认知规律。书籍要有趣，吸引读者。主题明确，有值得交流的话题。《夏洛的网》这本书很符合，因此最终确定这本书。

2、作为读者的老师，要反复阅读此书，重点段落要进行多次阅读，注重细节的描述。明确主题，选择交流的话题。

3、认识主要人物，理清脉络。认识人物不仅要记住他们的名字，还得知道他们之间的关系，能清楚地把握每个人物的个性特征及品质。于是在设计时我先让学生竞猜人物，接着说出心目中最主要的人物，重点指导的是让学生抓住主角，从字里行间寻找他们的特点，让他们能深深地刻进学生们的心里。

4、体会重点情节。书很厚，该聊些什么呢？我想了很多，但最终还是决定聊夏洛在网上四次织字上。为的是谈主题——友谊。四次织字怎么聊开来呢？抓住夏洛每次织完网后，威尔伯的生活变化，以及夏洛的生存状态来谈。了解对待朋友就是真诚的付出。

5、读文中最打动人心的文字。为了让学生再次走入文中，体会文中不同角色的可贵之处，让学生找出文中最打动人心的文字并把它读出来，交流感动的原因。

6、谈作者。了解了作品后，就必须得了解创作出这个作品的人。他为何要写这样的一个故事？是和他本身的经历有关吗？他又是故事中的谁呢？这些问题相信会读书的人肯定能想到。

7、不足之处。设计是一回事，上课又是一回事，因为时间较仓促，不能通过试教来检验教学设计。课堂中聊起书来还不够轻松快乐，感觉学生累，老师也累。没能留给生生交流的机会，变成了一师一生的个体交流，面不够广。