系统构建衣食住行器、汉字、节气、古都、建筑、人文礼仪、君子之学、天人合一等12个中国文化专题

展现100多位圣贤人物

梳理1000多条孩子必备的文化常识

让中国文化的核心智慧融入儿童的生命和生活

专题式设计，完整梳理中国文化脉络

情境式体验，全面展现中国文化的核心智慧

孔晓艳，2015“阅读改变中国”年度点灯人，亲近母语总课题组核心成员，一个日有所诵的实践者，一个热忱的儿童阅读推广人，中国文化的热爱者。

谢徐林，南京大学中国哲学专业博士，一位童心未泯的青年学者，一位身体力行的传统文化研究者，有志于弘扬中国儒释道文化。

朱爱朝，长沙市首席名师，首届全人教育奖提名奖获得者，中国文化的践行者，致力于把母语之美与时节之美带给儿童。

曹刚，新生代语文教师，中国文化践行者，主张“以言语走向善与真理”。

余耀，著名儿童阅读推广人，主持“正谊书院”的复建与传统文化课程的研发工作，自幼喜爱传统文化，读书很杂，兴趣很广，亦庄亦谐，优哉游哉。

冷玉斌，学者型小学语文教师，爱读书，爱思考，爱写作，致力于中国古代童话研究，希望写出更多好故事，和孩子分享。

审读专家：吉文辉，教授、博士生导师 ，对中国传统文化，尤其在易学、哲学、史学、佛学、传统诗词、汉字等方面具有较高造诣。

中国文化强调知行合一与内在超越，这套丛书中展现的中华文化的精髓将陪伴儿童成长，近100位圣贤人物将融入儿童记忆，帮助他们找到生命的坐标，从而开启儿童智慧，充实儿童生命，进而深刻认同中华文化，成为有中国根基的新一代。

——“国际格林奖”获得者、著名儿童文化学者 朱自强

这套书紧紧扣住了中国文化的“核心智慧”，同时又力图把它融入现代生活、儿童生活来讲述。这样能够建立传统文化与儿童生活、当下社会的坚实联接，用中国文化的智慧与审美来哺育儿童成长。

——教育部基础教育课程改革专家委员会委员、中小学教材审查委员 成尚荣

亲近母语研究院，致力于为3—12岁儿童、家庭、学校提供高品质的儿童阅读与母语教育产品和服务，以培育有中国根基的世界公民为宗旨，以教育重建社会为使命。先后研发并出版过《日有所诵》《我爱吟诵》《中国老故事》等图书。策划并举办的中国儿童阅读论坛、儿童母语教育论坛、“阅读改变中国”年度评选等活动在全国有很大影响。为近5000所学校提供儿童阅读和母语教育服务，并培养了十多万儿童阅读师资。

申赋渔，作家。著有个人史三部曲《匠人》《半夏河》《一个一个人》；“中国人的历史系列”《诸神的踪迹》《君子的春秋》《战国的星空》；非虚构文学《不哭》《逝者如渡渡》《光阴：中国人的节气》《阿尔萨斯的一年》；戏剧剧本《愿力》《南有乔木》《舞马》等多部作品。2018年，《匠人》法文版Levillageencendres，由出版社AlbinMichel在全法推出。

申赋渔版的中国神话，深深吸引我的是，他借助神话，归根到底写的是中国“人”的历史。读历史不仅是听故事，读历史是跨越时空与先贤相通。 —— 张弘（儿童文学作家、魔法童书会创始人）

《中国人的历史：诸神的踪迹》把中国神华放在世界神话的系统中去阐述，有更普世更开放的价值观，是共读、阅读、亲近中国远古神话极高明的家庭读物。 —— 粲然（儿童阅读推广人、三五锄创办人）

这是一本让孩子有做中国神灵思维导图冲动的书。这是一本难得的具有文学之美的儿童历史书。这是一本传达中国人精神气质的历史书。 —— 三川玲（童书妈妈）

“中国人的历史”系列获：央视新闻微博推荐“送给孩子的20本书”/“文津图书奖”推荐图书/影响中国教师的100本书/新阅读研究所“中国好童书100佳”/亲近母语大语文教育书单/中国小学生阅读书目/清华大学附属小学校长窦桂梅推荐给毕业生的书目。

申赋渔，作家。著有个人史三部曲《匠人》《半夏河》《一个一个人》；“中国人的历史系列”《诸神的踪迹》《君子的春秋》《战国的星空》；非虚构文学《不哭》《逝者如渡渡》《光阴：中国人的节气》《阿尔萨斯的一年》；戏剧剧本《愿力》《南有乔木》《舞马》等多部作品。2018年，《匠人》法文版Levillageencendres，由出版社AlbinMichel在全法推出。

“中国人的历史”是适合青少年阅读的不一样的历史读物，以历史人物结合年代为线索，描绘一个个鲜活的人，有历史背景、有生动故事、有生平功过，也有思考，让读者对历史有着更为立体、更为全面、更为系统的认知。 —— 《中国教育报》

“中国人的历史”系列获：央视新闻微博推荐“送给孩子的20本书”/“文津图书奖”推荐图书/影响中国教师的100本书/新阅读研究所“中国好童书100佳”/亲近母语大语文教育书单/中国小学生阅读书目/清华大学附属小学校长窦桂梅推荐给毕业生的书目

朱爱朝，长沙芙蓉区育才学校校长。中国好教师，中国首届全人教育奖提名奖，长沙市首席名师，长沙市人民政府督学。全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动一等奖获得者。朱爱朝小学语文工作室是长沙市首批中小学名师工作室。工作室成立以来致力于儿童阅读的推进，足迹遍及长沙市十多个区县。代表作有《时节之美：朱爱朝给孩子讲二十四节气》《朱爱朝母语课堂》《我的自然笔记》，其中《朱爱朝母语课堂》获中国教育报2015年度好书，《我的自然笔记》获中国教育新闻网2015年度好书。

感谢一个优秀的老师在课外所花的时间、花的心血，在课本上、课外所做出的努力。刚才朱校长讲的那个课，我反正是第一次碰上，原来节气还可以这样上课的！很有意思，如果这样上，孩子们会越来越有兴趣。 —— 马云

朱爱朝，长沙市芙蓉区育才学校校长，获中国首届全人教育奖提名奖、全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动一等奖。朱爱朝小学语文工作室是长沙市首批中小学教师工作室中仅有的小学工作室，工作室成立以来致力于儿童阅读的推广，足迹遍及长沙市十个区县。

代表作有《时节之美：朱爱朝给孩子讲二十四节气》《朱爱朝二十四节气自然笔记》《朱爱朝母语课堂》《明月来相照——朱爱朝给孩子讲课本里的古诗》等。其中，《时节之美：朱爱朝给孩子讲二十四节气》获2017“影响教师的100本书”、2017芒果TV“孩子喜欢的图书”大奖、魔法童书会“妈妈眼中的2017中国原创好童书”等奖项，并入选亲近母语分级阅读书目。《朱爱朝母语课堂》入选2015年度“教师喜爱的100本书”。

★从二十四节气出发，在四季流转中感受自然之美
★节气知识×汉字演变×课堂活动，传统文化教学实践提升孩子的综合人文素养
★连接知识、课堂学习与生活体验，将传统二十四节气融入现代日常生活
★朱爱朝老师手绘自然观察笔记，提升孩子的观察力、感受力
★由“七十二候”来引发孩子对周围气候、动植物变化的关注，开启孩子的感官，
让自然滋养和平衡孩子的生命。——朱爱朝

叶嘉莹，号迦陵。著名古典文化学者，南开大学古典文化研究所所长，加拿大皇家学会院士。2008年，荣获中华诗词学会颁发的首届“中华诗词终身成就奖”。著有《给孩子的古诗词》《迦陵文集（十卷）》《唐宋词十七讲》等多本作品。叶嘉莹一生从事中国古典诗词的教研，以深入浅出的文字，把当代西方文学概念融会、应用于中国古典诗词的探讨和诠释。她天资敏慧，才思出众，加上典雅细腻的文笔，以及浮世坎坷的忧患经历，使她在谈诗论词之际，以直悟配合精析，见解独到，卓然成家。

田师善，1953年毕业于山东大学中文系文学专业，历任哈尔滨外国语学院教师，黑龙江大学中文系助教、讲师及文学史教研室主任、系务委员，天津市文化局创作评论室评论组干部，天津市作家协会新港文学月刊社编辑，天津作家协会文学院副院长，专业作家，文学创作一级。著有诗集《今年往年不一样》，儿童诗《给老伯伯送镰刀》，评论《诗歌创作艺术浅谈》《和古诗交朋友》等。

我深信孩子们如果能在童幼年时代，就学会了古诗的诵读和吟唱，这样不仅能使他们长大后成为一个富有爱心的，对社会和人类都更有关怀的人，而且能使他们在学习中更有联想和直观的能力，无论是在文科或理科方面，都可以因此而获得更为突出的成就。 —— 著名古典文化学者 叶嘉莹

对于好的文学作品来说，本就是“深者得其深，浅者得其浅”吧！许多幼时背诵的古诗，都是过了若干年之后，才恍然体会到诗中蕴含的更深一层的韵味。不过，这并不妨碍我在初读古诗时感受到强烈的——哪怕是天真的——乐趣。 —— 哈佛大学比较文学博士 田晓菲

徐健顺，著名吟诵专家，中华吟诵学会秘书长。中央民族大学副教授，硕士生导师。2012年调至首都师范大学文学院。

徐健顺教授倾心投身到中华吟诵的采录、整理、研究与推广当中。对吟诵理论的研究很有造诣。于2010年发起成立中华吟诵学会，并于2010年10月在北京举办“中华吟诵周”大型学术文化活动，邀请海内外著名吟诵专家四百余人齐聚北京，共襄盛举，为中华吟诵之复兴与传承做出巨大贡献。在全国做过千场讲座、多期培训，在诸多电视媒体（如：央视《我们的节日》系列节目）进行吟诵表演，将吟诵变得广为人知，深入人心。同时，徐老师每周在首都师范大学和中央民族大学都有吟诵教学课，为大学生和社会人士讲授吟诵学，并教会学生吟诵古诗文。

吟诵不仅仅是诵读方式，它还是创作方式、教育方式、修身方式、养生方式，是汉文化的意义承载方式和传承方式，它是中华传统读书法，是一个博大精深的文化系统。

——徐健顺